师：今天这节课我们一起来学习语文园地一的内容。在第一单元的学习中，我们了解了大自然生灵的可爱与美丽，积累了课文中优美生动的语句。首先，我们一起来读读“交流平台”中出现的三个句子，把字音读准，句子读通。
（师朗读）
“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”
“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”
“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜收拢硬翅，严丝合缝。”
师：注意“花骨朵儿”要读出儿化韵，“骨”在这里读第一声，它是一个多音字。好，我们来看第一句，再读一读，说说你的感受。哪个词让你的眼前出现了画面？
生：读了这句话，我觉得小燕子特别活泼可爱。“沾”这个字用得特别传神，好像小燕子只是用翼尖或尾尖轻轻点了一下水面，马上就飞起来了，显得它很轻盈、很灵巧。
师：说得真好！“沾”字确实用得传神，让我们仿佛看见燕子并没有全身接触水面，只是轻轻一点，水面就漾开一圈圈圆晕。推敲这样准确、生动的词语，正是感受语言美的好方法。我们把这样的感受带到朗读中，再来读一遍。
（生齐读）
师：你们发现了吗？读到“小圆晕”后面可以稍作停顿。为什么停顿呢？
生：因为停顿一下，就像真的看见那圆晕在一圈一圈荡漾开去。
师：对了，边读边想象，读出画面感、读出一种身临其境的感觉，这也是品味语句的好方法。接下来，我们用上这些方法，一起品读下面两句话。
（出示句子比较）
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
有的还是花骨朵儿，快开放了。
师：两句话意思相近，但通过朗读和想象，我们能比较出哪一句写得更好。
生：我觉得第一句写得好。“饱胀”“马上要破裂似的”把花骨朵写活了，好像花瓣已经包不住，马上就要绽放开来。
师：是的，在比较中品味，更能领悟语言的生动与美好。我们再看第三句。
（生读第三句）
师：作者把瓢虫落下时的动作写得多么准确细致呀！“款款地”“折好”“收拢”“严丝合缝”，我们仿佛看见它优雅从容地降落、整理翅膀。尤其是“款款地”“顺顺溜溜”“严丝合缝”这些修饰语，用得十分贴切。阅读时关注细节描写、关注修饰语，也是感受语言形象的好方法。
师：当然，感受语句美妙的方法还有很多。我们可以结合课文插图或相关图片，甚至可以实地去看一看。比如《荷花》一文中，“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里……”当我们看到荷花盛开的画面，就更容易产生身临其境的感觉，和作者一起沉浸其中。
师：关注生动形象的修辞手法，同样是感受语言美的好方法。例如“中华世纪坛人如海，歌如潮”，运用比喻，让我们仿佛看到人潮涌动、歌声如潮的盛大场面。