师：同学们好，我是宝安区王金杰教育科研专家工作室的成员刘玲老师，现在任教于宝安西乡径贝小学，很高兴和各位同学相逢在空中课堂。今天我继续带大家学习《小马过河》这篇童话故事。通过上一节课的学习，我们已经知道小马在帮妈妈做事的过程中遇到了困难，老牛、小松鼠和妈妈都给了小马自己的意见。那他们说了什么呢？请你们按下暂停键，默读课文，画出他们之间的对话吧。
师：让我们先来看看小马和妈妈的第一次对话。请按下暂停键，读读这段话，想想从哪个词感受到小马特别愿意帮妈妈做事？
生：是“连蹦带跳”！
师：对的，就是提示语。“连蹦带跳”这个动作表现出小马因为能帮妈妈干活而感到兴奋。而听到小马一口答应，妈妈也很“高兴”。这个词语也是一个提示语，提醒我们要读出妈妈愉快的心情。我们来听一听彭阳同学和老师的分角色朗读。
（师生示范朗读）
师：你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？
生：怎么不能？我很愿意帮您做事。
师：那好，你把这半口袋麦子驮到磨坊去。
师：我们也来合作读一读。老师读老马的话，你们读小马的话，注意抓住提示语，读出角色的感觉。
师：你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？
生：那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
师：小马驮着麦子高兴地往磨坊跑去，可是被一条小河挡住了去路，它可为难了，不知道该怎么办，只好向牛伯伯请教。来听听他们之间的对话吧。
（播放对话录音）
生：牛伯伯，请您告诉我，这条河我能蹚过去吗？
师：水很浅，刚没小腿，能蹚过去。
师：听了这段朗读，老师仿佛看见了一匹懂礼貌的小马和一位和蔼可亲的牛伯伯。请你按下暂停键，也试着这样读一读。
师：小马听了牛伯伯的话，准备蹚过河，突然松鼠出现了。看看它们的对话，你打算抓住哪些提示语读好句子呢？请你按下暂停键读一读，想一想。
生：我找到了“拦住他”“大叫”“吃惊的”“认真的”。
师：除了提示语，老师还想教给大家一个朗读的小妙招，那就是要关注标点符号。我们仔细瞧一瞧，就能发现，松鼠的话末尾用的都是感叹号。现在来听一听林阳同学的朗读。
（林阳朗读）
生：小马！别过河，别过河，你会淹死的！深得很哩！昨天我的一个伙伴就是掉在这河里淹死的！
师：读得真不错，松鼠的种种情感就藏在这小小的标点符号里。所以标点符号会说话，我们读书时千万别小看了它们。现在请你和老师再一起合作读，老师读小马的话，你们读松鼠的话，相信你一定有更深的体会。
师：水很深吗？
生：深得很哩！
师：得到了提示语和标点符号两个法宝，现在轮到你们实践运用了。请你们按下暂停键，抓住提示语和标点符号，自己读一读小马和妈妈的第二次对话。
（播放课文分角色朗读）
师：怎么回来了？
生：一条河挡住了去路，我……我过不去。
师：那条河不是很浅吗？
生：是啊，牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过它的伙伴呢。
师：那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？
生：没……没想过。
师：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。