师：亲爱的同学们，你们好，我是陈娜老师。这节课我们一起进入寓言故事《小马过河》。如果你准备好了语文书和笔，我们就开始吧。上课前，老师给大家带来一个神奇的古文字，请同学们猜猜这是什么字？
生：是“马”字！
师：是的，这是“马”字。我们一起看看“马”字的演变过程。马身躯高大，颈上有鬃毛、马蹄和马尾，在字形中表现得极其到位，做出奋发之状。今天我们一起走进一个有关马的寓言故事，请听老师与同学合作读课文，边听边跟着老师把生词圈出来。
（师生合作朗读课文《小马过河》）
师：课文中出现了以下带生字的词语，我们请一位小老师示范读一读。
生：马棚、愿意、驮着、麦子、磨坊、挡住、应该、伯伯、浅水、立刻、突然、掉头、叹气、试试、前蹄、既然。
师：注意“浅”“叹”“愿”是前鼻音，“棚”“坊”“挡”是后鼻音。其中“坊”还是一个多音字，它有两个读音：fáng，磨坊、染坊；fāng，牌坊、街坊。你能读准下面的句子吗？
生：牌坊旁边有一间磨坊。
师：同学们读得真准确。现在请同学们按下暂停键，去掉拼音，试着读一读吧。这是课文的第一、二自然段，这里藏了好多生字，同学们能读好吗？按下暂停键试试吧。你用什么好方法记住它们？
生：我发现“棚”“驮”“坊”可以通过加一加的方法记住：“棚”是木字旁加上朋友的“朋”；“驮”是马字旁加上“大”；“坊”是提土旁加上“方”。
生：一些字可以通过理解字义来记住。“愿意”两个字都是我们打从心底里乐意去做，所以下面都有心字底。“磨坊”的“磨”，古人都是把麦子放在石头上面去磨成粉，所以“磨”下面是“石”。
师：同学们的方法真棒，一下子认识了那么多生字。小马去磨坊的路上遇到了什么困难？请按下暂停键大声朗读第三自然段。
生：原来是一条小河拦住了小马的去路。
师：和老师一起读读这个句子：“跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。”“挡”是形声字，提手旁表意，指伸开手臂阻挡；“当”字表音，可以组词“遮风挡雨”“兵来将挡”。一条小河挡住了去路，小马为难了，心里想：“如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊。”
师：这句话中的“该”字跟文中的另一个生字“立刻”的“刻”字长得特别像。我们学过“刻舟求剑”这个故事，“刻”本意指用刀子划，所以是立刀旁。跟它们相同部件的字还有哪些？
生：还有“孩子”的“孩”，“咳嗽”的“咳”，“核桃”的“核”。
师：原来我们可以通过形近字识字的方法来记住更多的生字。找找看课文中的生字还有哪些可以运用形近字识字的方法来学习？
生：我发现了“伯伯”的“伯”，形近的字有“湖泊”的“泊”，“柏树”的“柏”。
生：“深浅”的“浅”，形近的字有“金钱”的“钱”，“穿针引线”的“线”。
生：“前蹄”的“蹄”跟诗句“两岸猿声啼不住”中的“啼”字都有相同的部件。