师：同学，今天我们要复习的专题是鉴赏古代诗歌的修辞手法。关于修辞手法，古诗鉴赏主要考查两个层面：一是辨认某种修辞手法，并对这种手法进行具体解说；二是题干中告诉你这首诗或某一句诗用了某一种修辞手法，让你分析它的妙处，也就是分析它的表达效果。古诗鉴赏中涉及的修辞手法主要有比喻、比拟、夸张、借代、排比、对偶、双关、顶真、设问、反问等等。高考题对于修辞手法的考察，一般要求结合具体内容做具体分析，而不会只是泛泛地问你用了哪几种修辞手法。为了让大家能够具体理解，我们先对几种主要的修辞手法进行讲解。
首先来了解一下比喻和夸张。比喻比较简单，主要是突出事物的主要特征，让抽象的事物形象化。举个例子，白居易《长恨歌》中写杨贵妃时说：“玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。”杨贵妃到底有多美呢？诗人没有直接描写，而是说她的容颜像一枝带着春雨的梨花。这个比喻突出了杨贵妃的两个特点：第一，梨花洁白，突出其纯洁；第二，带雨的梨花显得特别娇弱怜惜。这样一个比喻，让人从心理上直接感受到杨贵妃的美与令人怜惜之感。
夸张则是为了加强某种情感，强调语气，烘托氛围，引起读者的联想。比如李白《秋浦歌》中的“白发三千丈，缘愁似个长。”现实中不可能有三千丈长的头发，但这样的夸张，突出因愁而白发的特点，形象地表现了愁之深、愁之多。
接下来讲对偶。我们看杜甫《登高》中的名句：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”“无边”对“不尽”，“落木”对“长江”，“萧萧”对“滚滚”，“下”对“来”。这种对偶使句式整齐，意思集中，给人一种空间辽阔、动态强烈的感觉，气象万千。
下面讲一种容易理解错误的修辞手法——比拟。比拟分为拟人和拟物。拟人是让物具有人的情感或动作；拟物则是将人当作物来写，或将一物拟作另一物。例如苏轼《新城道中》的“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。”东风本无知觉，这里却说它“知我”，将东风人格化，显得新颖别致。再看《孔雀东南飞》中的“君当作磐石，妾当作蒲苇。蒲苇韧如丝，磐石无转移。”这里将人比作磐石和蒲苇，属于拟物，借物的特性表达爱情的坚定。
排比的作用是使语言有气势，富有节奏感。比如苏轼《行香子·过七里濑》中的“一叶舟轻，双桨鸿惊。水天清、影湛波平。鱼翻藻鉴，鹭点烟汀。”一连串的铺排，将行舟所见之景淋漓尽致地展现出来，语言明快，节奏感强。
借代则是用事物的特征或相关部分来代替本体，使语言含蓄。例如李清照《如梦令》中的“知否，知否？应是绿肥红瘦。”“绿”代指叶，“红”代指花。再如“孤帆远影碧空尽”中的“孤帆”代指船。借代与借喻不同：借喻的两种事物之间没有直接联系，如“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，愁和春水是比喻关系；而借代的两者之间有直接关联，如“举酒欲饮无管弦”，“管弦”是乐器，代指音乐。
好，讲了这么多，我们先来看一道练习题。这是王安石《书湖阴先生壁》：“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”问题：这首诗的后两句运用了哪些修辞手法？请结合诗句简要分析。
生：后两句是“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”
师：对。请先找出其中的修辞手法。
生：有对偶，“一水”对“两山”，“护田”对“排闼”，“将绿绕”对“送青来”。
师：很好。还有吗？
生：“护田”和“送青”好像把水和山写活了，是不是拟人？
师：没错，是拟人。水能“护田”，山能“排闼送青”，赋予山水以人的情感和动作，化无情为有情。还有吗？注意“绿”这个字。
生：“绿”是颜色，代指田地吗？
师：正是！这里用了借代，“绿”代指田，既避免了与上文“田”字重复，又突出了田地的翠绿和景色的优美，富有画面感。所以后两句运用了对偶、拟人和借代三种修辞手法。答题时，要先点明手法，再结合诗句具体分析其表达效果。