师：同学们，今天我们学习七年级统编版语文第五单元《天上的街市》第一课时。温家宝总理曾说：“一个民族有一些关注天空的人，这个民族才有希望。”上世纪20年代，中国处于历史最黑暗的时刻，有一位诗人常于茫茫黑夜仰望星空，寻觅心中理想。同学们，知道他是谁吗？
生：郭沫若先生！
师：对，就是郭沫若先生。这节课，就让我们跟随郭先生的脚步，走进《天上的街市》，开启一场天上人间的神奇之旅。我们的学习目标有三个：一是有感情地朗读诗歌，体验诗歌的音乐美；二是通过联想和想象，感受诗歌的画面美；三是理解诗意，体会诗歌的情感美。下面，老师简单介绍下作者。郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人，是中国现代诗人、学者。1914年留学日本，1921年出版第一部诗集《女神》，以崭新内容和形式开创一代诗风，成为中国新诗奠基人。代表作有诗集《女神》《星空》，话剧《屈原》等。有人说，诗歌是凝固的音乐，那如何体会诗歌的音乐美呢？当然是诵读。诵读诗歌有四点要求：一要读准字音，二要读准节奏，三要读准重音，四要读出感情。朗读这首诗歌，要注意“缥缈”这个词的读音，它意思是隐隐约约，若有若无。这是首诗歌，讲求押韵。这首诗的韵脚，第一节“星、灯”押“ing”韵；第二节“市、奇”押“i”韵；第三节“广、往”押“ong”韵；第四节“游、走”押“ou”韵。押韵能使诗歌音韵和谐动听，每节换韵则让音韵更富变化。下面老师先范读一次，同学们听时注意朗读节奏、重音，还有语速和语调。
“天上的街市
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中
定然有美丽的街市，
街市上陈列着一些物品，
定然是世上没有的珍奇。
你看那浅浅的天河，
定然是不甚宽广，
那隔着河的牛郎织女
定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻
定然在天街闲游，
不信请看那朵流星，
是他们提着灯笼在走。”
师：老师朗读完了，同学们觉得读这首诗该用怎样的语调和语速？
生：这首诗歌感情基调美好恬静、悠闲自在，又略带神往，语调不宜过强，语速不宜过快，要轻松、柔和、舒缓。
师：非常好，这样才能真切表达诗歌里流动的情感，深入感受诗歌蕴含的丰富情感。诗如画，一首好诗就是一幅灵动的彩画。同学们读这首诗时，头脑中呈现出怎样的画面呢？我们尝试用5个字概括每一节的画面。
生：第一节街灯和明星交相辉映，是灯星辉映图。
生：第二节写美丽街市和世上没有的珍奇，叫街市珍奇图。
生：第三节牛郎织女骑着牛儿来往，是骑牛往来图。
生：第四节牛郎织女提着灯笼在天街闲游，叫提灯巡游图。
师：很棒，诗中关键词能让我们快速把握画面主要内容。联想和想象是诗歌不可或缺的“翅膀”，失去联想和想象的诗歌没有生命力。那什么是联想呢？联想就是由一个事物想起与之相关事物的思想活动。比如朱自清《春》里写春花，由眼前带甜味的春花联想到秋天甘甜的果实，这就是联想。一般性联想有四种：相关联想、相似联想、对比联想和因果联想。有了联想，能把世间万物联系起来，让作者创作思维更开阔，构思更精巧，内容更丰富。这首诗第一节主要用了联想。夜幕降临，诗人独自徘徊街头，茫然间抬头看到远处街灯，像天上明星闪亮，灯与星交相辉映，给黑夜带来一丝光明。作者由地上街灯联想到天上明星，再由明星想到天上街市。这样的联想生动描绘出璀璨奇丽的夜景图，让诗歌开头充满诗情画意，还自然引出诗歌描写重点——天上的街市，构思精巧新颖。那天上的街市是怎样的呢？接着作者进行大胆想象。什么是想象？想象是人在头脑中对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的一种心理过程。深邃夜空让人产生无尽遐想，作者描绘出一个前所未有的新世界。我们也放飞想象翅膀，身临其境神游一番。
天空云雾缭绕，一条条天街整洁平坦。一间间店铺招牌林立，顾客如潮，游人如织，吆喝声此起彼伏。店铺里各色奇珍异宝琳琅满目，品种繁多。有蟠桃园里的长生不老仙桃，有哪吒的神奇风火轮，有铁扇公主威力无比的芭蕉扇，还有太上老君包治百病的灵丹妙药。走在街市，真让人眼花缭乱、目不暇接。浅浅的天河柔波粼粼，牛郎与织女并肩漫步美丽天街，微风轻拂，他们的欢声笑语传遍每个角落。牛郎织女不再隔河相望，可以自由来往。此刻，他们提着灯笼，脸上挂着甜蜜笑容。那美丽灯笼像娇艳花朵，绽放在幸福生活里。作者描绘了一个多么美好的世界。