师：同学们，大家好。今天我们这节课讲修辞手法在高考中的设题。其实对我们来说，修辞不仅是知识性的考察，还关乎大家在平时阅读时的鉴赏和写作时语言的锤炼。所以我们认为修辞的复习既是一种知识的复习，也是一种能力运用的训练。
高考规定的常见修辞手法有9种。首先我们要构建一个知识体系，熟记并掌握这9种修辞手法的特点和作用。它们分别是：比喻、比拟、借代、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。我们平常考的就是这9种。
那么，高考修辞手法在高考中又怎么考呢？一套完整的语文试卷是150分，修辞手法的考察也是多种多样的。它既可以单独设题，也可以与语言的连贯、病句、仿写等结合在一起，特别是在阅读鉴赏和写作中，也融入对语言锤炼的考察。在这150分里，它主要涉及三类题目。
第一，在文学类文本阅读中，一般放在小说或散文里考，分值通常是4分。第二，在古诗鉴赏中考查，一般设6分。第三，在语言运用题中是常考点，设5分。这样算下来，修辞手法在高考中可能要占到十几分。而且，作文的60分里，对语言的锤炼要求非常高，无形中也在运用各种修辞手法。所以，了解这些修辞手法在高考中的设题对我们非常重要。
好，我们先看看近几年高考中涉及修辞手法的设题。这是2021年新高考一卷的题目，也是我们广东省使用的考题。文中画线的句子用了对偶的修辞手法，题目要求分析其构成和表达效果，分值5分。这是在语言运用中考查。
第二，在诗歌鉴赏中也会考。比如去年全国甲卷诗歌鉴赏题的一个选择题B项，就问颔联是否使用了拟人的修辞手法，表现白云和流水对于曾巩出山的态度。
第三，在新高考一卷的小说阅读《石门阵》中也考到了。题目是：王木匠讲石门阵时多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？
所以大家看，去年的高考，不管在语言运用、诗歌鉴赏还是小说阅读中，都出现了修辞手法。由此可见，修辞手法非常重要，我们必须了解高考怎么设题，以及我们该如何答题。今天老师主要就是给大家讲这方面的问题。
好，我们具体看一道题。这是全国甲卷语言运用中的试题。第21题是：文中画线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。画线句子是：“为了让棉花吃好喝好、长得好……”这里明确用了拟人，关键是要分析表达效果。
对于这类题目，我们应该怎么答呢？答题模板是什么？首先，一定要分析拟人修辞的本质属性，即这句话如何运用了拟人。我们看答案：文中把棉花吸足水分和肥料才能长得好，比拟成人吃好饭、喝好水才能健康成长。这就是拟人的构成——将棉花赋予人的特性。第二步，分析效果：表达了作者对棉花的感情，使表达比较活泼，赋予了棉花人的行为，具有生动形象的表达效果。
所以，答题思路是：第一，分析拟人之处；第二，明确其生动形象的表达效果，并联系具体语境，如表达作者的喜爱之情。答案通常分为两部分：构成和效果。
再看另一道去年新高考一卷的题目。画线句子是：“剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。”题目已说明使用了对偶修辞，要求分析构成和表达效果。
首先，我们要了解对偶的特点：字数相等、结构相对、意义相关。具体分析构成：上联“剪纸灯谜”对下联“秧歌花鼓”，都是传统民间艺术名称；上联“描绘城乡风物”对下联“传播时代精神”，动宾结构两两相对，意义紧密相连。其次，表达效果：对偶使形式整齐，节奏感强，富有感染力。再结合语境，生动形象地描绘出新时代传统文化的新特色、新气象，或有助于烘托节日的欢快气氛。
现在，老师给大家一个语言运用题中修辞手法的答题模板，请同学们记下来。
第一，答构成。抓住修辞的本质属性进行分析。比如比喻，要指出本体、喻体及相似性；拟人，要找出赋予物以人的什么特征。
第二，答表达效果。先引用术语（如比喻生动形象，对偶整齐凝练等），再突出该修辞在具体语境中的作用。
例如，考到《琵琶行》中的“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”首先要分析比喻的构成：大弦的声音像急雨，小弦的声音像私语，交错弹奏的声音像珠落玉盘。然后分析效果：生动形象地写出了琵琶声的起伏变化和悦耳动听。
这是第一类，语言运用题。