师：各位同学，大家好。今天我们要讲的是作文升格训练系列讲座——议论文核心概念的阐释。中国有句古话叫做“名正则言顺”。同学们如果想要让自己的议论文论述更加严密、更加清晰，首先就必须对自己观点中的核心概念进行界定和阐释。这是我们议论文写作的起点。今天这节课，我就想和大家来谈一谈议论文核心概念阐释的方法。
这节课我们首先要解决三个问题。第一，议论文写作中的“证名”是指什么？第二，论证为什么要从“证名”开始？第三，如何“证名”？
什么是“证名”呢？所谓“证名”，就是对自己观点中的核心概念进行定义、厘清或阐释。核心概念解决的是“是什么”的问题。
为什么要“证名”呢？第一，概念构成判断，判断形成推理。在议论文写作中，说理要强调逻辑，而概念是逻辑的细胞，概念辨析是逻辑阐述的起点。第二，界定与阐释概念，也是为后文的论述进行铺垫，使论述既严密又集中。
第三，如何“证名”？在考场中，我们会遇到各种各样的材料作文。有些作文材料直接给出了核心概念，但还有一些材料只是提供了某种社会现象或讲述了一个故事，需要考生从材料中提取核心概念。那么，到底如何提取核心概念？提取完核心概念之后，我们又该如何对概念进行阐释？有没有一些方法？这是在“证名”阶段我们要解决的两个问题。
我们举个例子，先来看一看2019年深圳一模的作文材料。请大家利用这个时间看一下。
（生阅读材料）
师：在阅读材料的过程中，我们会发现有一些关键词反复出现，比如“共享”，比如“独创”。这样一些反复出现的词，就很有可能是材料中的核心概念。所以我们可以总结出第一种方法：从材料中反复出现的词语里提取核心概念，例如“共享”与“独创”。
我们再来看一个例子，这是2019年深圳二模的作文材料，请大家仔细看。这则材料和刚才深一模的材料不一样。深一模的材料中有核心概念反复出现，但这则材料里并没有。它只是谈到远古人们为什么要保存火种，不同学者给出了不同回答。一位人类学家说，因为保存火种可以取暖御寒；另一位人类学家说，因为保存火种可以烧出鲜美的肉食；而托姆说，因为夜幕来临之际，火光灿烂多姿，是最美的。
我们仔细对比这三位学者的回答，可以从中归纳出一些核心概念，比如“实用与审美”、“物质与精神”、“有用与无用”。我们可以仔细思考这些关键性语句：人类学家的回答强调火的实用功能，是从物质层面考量的；托姆的回答则是从审美角度、精神层面阐述火的价值。所以，针对这些关键语句，我们可以进行归纳概括，从而提炼出关键词。我们来总结一下从材料中提取核心概念的方法。我们提供了两种：第一，材料中反复出现的词，极有可能是核心概念；第二，如果材料中没有反复出现的关键词，我们可以对材料中的关键语句进行归纳概括。
那么，当我们已经提取出核心概念之后，如何对概念进行阐释呢？首先了解一下什么叫“概念的阐释”。概念阐释就是为某个概念下定义，或对概念的内涵进行陈述并解释。在议论文写作中，作文材料里的核心概念大多比较抽象概括，所以写作时对核心词语一定要做出自己的解释。解释就是选择角度，就是缩小范围，就是明确内涵，就是阐述剖析。
接下来我们讲讲阐释概念的基本方法。先看两个例子。第一个是《三国演义》中“青梅煮酒论英雄”里对“英雄”的解释：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”第二个例子是一篇题为《做一个乐于共享的独创者》的优秀作文中对“乐于共享的独创者”的概念阐释：“什么是乐于共享的独创者？前提是‘乐于共享’，其中有两层含义：其一是能够愉快地享受他人的成果分享，另一是为他人分享自己的创新产品而感到快乐。核心是‘独创’，没有独创的创新，谈何共享？独立思考与实践，掌握核心技术，成为有肌肉力量的头脑强者。做到如此两点，便是乐于共享的独创者。”这位考生采用了设问的方式来诠释概念。这两种诠释概念的方法非常相似，我们称之为“意义阐释法”，即直接对概念进行意义阐释。
常见的意义阐释方法有哪些呢？第一种最常见的是“下定义”。下定义是用简洁明确的语言对事物的本质特征作出概括的方法，多采用判断单句的形式，其格式多为“种概念 + 是 + 种差 + 属概念”。第二种是“做诠释”，就是对概念的性质和特征进行解释说明。下定义和做诠释的区别是什么？下定义要求完整，即定义的对象与下定义的外延要相等；做诠释并不要求完整，只要揭示概念的一部分内涵即可，并且解释的对象与做出的解释外延也可以不相等。对同学们来说，下定义的要求可能比较高，在考场写作中，我们可以选择做诠释的方法。
我们再来看两个例子。第一个是2001年高考以“诚信”为题的优秀作文中，考生对“伪”这个概念的解释：“‘伪’字充分揭示了人性的卑劣。‘人为’的行为即是‘伪’。‘伪’是专属于人类的行为，是人为钱、为权、为名、为利，为不可告人的私欲而刻意为之的行为。‘伪’，是诚信的敌人，更是人性的敌人。”第二个例子是《英雄之我见》一文中对“英雄”的解释：“何为英雄？‘英’是指才能或智慧出众的人，‘雄’是指有气魄的人。‘英雄’就是那些不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇奋斗，令人敬佩的人。”同学们仔细观察，这种概念诠释的方法和我们刚才讲的“意义阐释法”不同。在第一个例子中，作者把“伪”字拆分为“人”和“为”来解释；第二个例子中，“英雄”一词被拆成“英”和“雄”分别解释，再合起来解释。这种方法我们叫做“字词拆分法”。这也是一种非常好用的方法，因为汉字具有表意功能，我们不妨用拆字或拆词的方法来对核心概念进行阐释。
接下来再看一个例子。这是《唤醒生活的仪式感》一文中对“生活的仪式感”这个概念的阐释：“何为生活的仪式感？我觉得它就如张爱玲口中的旧上海公寓里的电梯工，定然要扣好衣襟，打好领带，斯斯文文地才肯出来为顾客开电梯，于细微处显现生活美学。星期日的下午，在阳台支起一方木桌，摆上一份红茶、一本书，享受一份惬意。擦得锃亮的橱柜，熨得极平整的衬衫，放一支旋律分明的粤语歌，楼道里遇见邻居，拉两句不深不浅的家常……这就是生活的仪式感。”大家看，这个作者并没有对“仪式感”下定义，也没有采用拆字法，他只是描写了一些现象，举出了一些例子来告诉我们什么是生活的仪式感。再看《简笔与繁笔》一文中，作者如何解释“简练”这个概念：“什么叫简练呢？简练就是话说得少，而意思包含得多。‘简练’就是‘小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花’。只不过十四个字，可是包含多少情和景啊？”这位作者一开始对“简练”进行了意义阐释，然后又举出一句古诗作为例子来说明。这样的方法我们叫做“事例阐释法”。当我们无法对一个概念进行清晰的意义阐释，也无法拆字拆词时，不妨采用这种方法。它不一定非常精确，但很形象，我们可以通过列举现象或事例来阐释概念。