师：亲爱的同学们，大家好。今天我们要一起学习的是统编版必修上册第三单元第九课，苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》第二课时。在这一课时里，我们集中探讨两个内容：第一，苏轼在上阕写景时进行了怎样的艺术化加工；第二，苏轼在下阕写人时又进行了怎样的艺术化加工。接下来我们先进入第一部分，探究苏轼在上阕描写赤壁图景时运用了哪些艺术手法，使得写景如此绝妙。
我们先回顾一下上节课的内容。上节课我们讲到，整个赤壁图景可以归纳为一句词：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”我们分析了其中的炼字艺术，找到了一系列关键词，包括“乱”“穿”“惊”“拍”“卷”“雪”。这些形容词、动词和名词，分别写出了赤壁景物的不同特点。
首先，“乱”和“穿”写出了岩石的险怪与高峭；“惊”和“拍”从声音角度，反映出波涛汹涌、水石相击的磅礴气势；“卷”和“雪”则从形状和颜色两个角度，描绘出浪花击打岩石后的形态。这里综合运用了绘声、绘形、绘色的描写手法。修辞上，“穿”用了夸张，形容石头高耸；“惊”和“拍”用了比拟；“雪”则是比喻，写出浪花的洁白。所以，这句词所描绘的赤壁图景是雄奇壮阔的。
这是上节课我们分析的内容。课后，有些同学根据理解，画出了自己心中的赤壁图景。我们先来看两幅聚焦小镜头的画。
生：（展示画作）我画的是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的瞬间，重点表现了浪花击打岩石时水花飞溅的形态和颜色。
师：很好，这两位同学都抓住了细节，从小角度切入，描绘了自己印象最深的画面。接下来我们再看看这两幅整体构图的作品。
生：（展示画作）我画的江面比较平静，但到了高耸的岩石处，浪花突然翻涌起来，带点浪漫的想象。
生：（展示另一幅）我画的江面波涛汹涌，还加上了苏轼夜游赤壁的场景，画了一轮明月。
师：这两位同学都是从整体入手，但呈现的意境却不同：一个江面偏于平静，一个则强调汹涌。这说明，同一句词在不同读者心中唤起的画面和感受是可以有差异的。那么，苏轼笔下这幅雄奇险峻的赤壁图景，是否完全符合他当时所见呢？我们不妨结合同一时期他写的《赤壁赋》来对照看看。
我们知道，苏轼在黄州期间曾两次游赤壁，都在秋冬时节，并先后写下了《念奴娇·赤壁怀古》和《赤壁赋》。但大家发现没有，这两篇作品里的赤壁景物特点截然不同。
生：在词里，赤壁是“乱石穿空，惊涛拍岸”，显得雄奇险峻、惊心动魄；而在赋里，却是“清风徐来，水波不兴”“白露横江”，显得平静美好、广阔明朗。
师：是的。那么，哪一篇更接近苏轼夜游时亲眼所见的实景呢？我们可以结合几个因素来推断：季节是秋冬，水位较低；地点在黄州，属于平原地带，地势平缓；而且他是乘船游览。综合考虑，更可能接近实景的应该是《赤壁赋》中偏于平静的描写。既然如此，为什么苏轼在词中要把赤壁写得如此惊心动魄呢？
生：可能是为了抒发当时的心情吧。
师：不排除情感因素。但如果我们从文学创作的角度深入思考，或许能有更丰富的解读。大家想一想，他为什么这样写？用意何在？
生：是不是为了和赤壁之战的气氛相呼应？
师：说得很好。苏轼所游的是“文赤壁”，而他心中所想的是三国时期发生大战的“武赤壁”。他将“武赤壁”那种壮烈宏伟的历史气氛，艺术化地附着在眼前所见的“文赤壁”景物上，这是一种放大式的夸张。这样一来，他就打通了时空，连贯古今，把历史上的赤壁和眼前的赤壁融合起来，从而营造出一种旷远深邃的意境，也契合了怀古诗所需要的千古兴亡之感。他写眼前之景，实际上是在虚写当年赤壁之战的壮烈气氛。这种处理，既为下阕英雄人物周瑜的出场积蓄了气势，也奠定了全词豪放高亢的基调。
我们来小结一下上阕写景的艺术化加工：苏轼将心中所思的赤壁之战的壮烈，放大并融入了眼前所见的赤壁之景中，从而使图景显得雄奇壮阔、惊心动魄。这样写，既为下阕英雄人物的出场做好铺垫，也抒发了词人自身的豪情，奠定了全篇的豪放基调。
接下来，我们看看下阕写人。下阕集中笔墨写周瑜，苏轼同样进行了艺术化加工。我们先了解一下正史《三国志·周瑜传》是如何记载周瑜的。传记共四段：第一段写他尽心辅佐孙氏兄弟，展现忠诚；第二段详写赤壁之战，是其人生高光时刻；第三段写他去世；第四段写他精通音律。正史记载人物，往往按生平顺序，面面俱到，客观叙述，有详有略。
之前我们布置过一个情境写作：假设周瑜出席“千古风流人物大赛”并获奖，请你根据正史记载为他写一段颁奖词。我们来看看两位同学的作品。