师：同学们好，我是刘老师。今天，老师将和大家一起走进诗歌的世界。说起现代诗歌，同学们想一想，我们已经学过哪些作品呢？是否还记得郭沫若笔下那条浪漫的街市？
生：记得，《天上的街市》。
师：很好。我们回顾一下，《天上的街市》运用了什么样的手法，构建出诗中描绘的美好情境呢？
生：联想和想象。
师：对。还有一首是罗伯特·弗罗斯特的《未选择的路》，它运用了什么手法？
生：象征手法，用实际的路比喻人生的路。
师：没错，那首诗体现了诗人对人生选择的理性思考。今天，我们将继续学习九年级上册第一单元的五首诗歌。首先，我们来了解一下现代诗歌的发展史，并在文学史的脉络中标记这五首诗的位置。同学们可以跟着老师一起做笔记。
现代诗歌的起点是1917年胡适的《白话诗八首》，这标志着现代诗歌的诞生。到了20年代，有两个非常有影响力的诗派：一个是以郭沫若早期浪漫主义为代表的创造社；另一个是倡导现代格律诗创作的新月派，代表诗人有闻一多、徐志摩和林徽因等。
进入30年代，一个主要的诗歌流派是“七月诗派”。它兴起于抗战烽火之中，跨越了抗日战争和解放战争两个历史阶段。这个诗派的诗人，多将诗歌的美学追求与人的社会职责、战斗任务联系起来。因为身处抗战年代，“七月诗派”是我国现代文学史上一个非常重要的现实主义诗歌流派，主要代表诗人是艾青。
到了40年代，一个重要流派是“九叶诗派”。这是抗战后期和解放战争时期一个具有现代主义倾向的诗歌流派，提倡诗的感受力，强调反映现实与挖掘内心的统一，具有强烈的现代感、历史感和现实精神。代表诗人有穆旦、杜运燮等。
现在，我们尝试把第一单元的五首诗歌，在这个历史时间轴上标注一下。请大家注意关注诗歌的创作时间。
第一首，毛泽东的《沁园春·雪》，创作于1936年。
第二首，艾青的《我爱这土地》。艾青是七月诗派的代表，这首诗创作于1938年。
第三首，余光中的《乡愁》，创作于1972年，即建国以后。
第四首，林徽因的《你是人间的四月天》。林徽因是新月派诗人，这首诗创作于1934年。
第五首，穆旦的《我看》。穆旦是九叶诗派的代表诗人，这首诗创作于1938年。
师：我们刚刚在历史时间轴上进行了标注。现在请大家思考一个问题：这五首诗歌虽然创作于不同年代，属于不同诗派，但它们有没有什么共同点？教材为什么把它们编排在一起呢？
生：它们好像都写了自然景物或具体的东西，然后表达感情。
师：说得很好。通读这五首诗，我们发现一个共同点：它们都以描写自然之景或特定物象为主，借此来抒发某种情怀。我们来找一找，诗中都有哪些物象？
《沁园春·雪》通过描绘北国的雪景，歌咏祖国壮丽河山，引出历代英雄，并借此抒发诗人的伟大抱负。
《我爱这土地》中，诗人将自己比作一只鸟，用嘶哑的喉咙歌唱国难当头的祖国，表达出深沉的爱。
《乡愁》将无形的思乡愁绪，转化为什么？
生：具体的邮票、船票、坟墓、海峡。
师：对。《你是人间的四月天》则使用了云烟、风、细雨等多个意象，歌咏四月天的种种美好。
《我看》从诗人所见的春日晚景写起，由自然万物的生生不息，引发对生命的感悟。
师：刚才我们一起找到了这五首诗歌的共性。接下来，我们初读诗歌，把握一下它们的特质，也就是感情基调。什么是感情基调呢？它指作品所表现出来的基本的情感取向或态度，或忧愁，或喜悦，或悲伤，或欢快。通过初步阅读，大家想一想，如果按感情基调分类，这五首诗可以分成几类呢？
老师读完后，把它们分成了三类，分享给大家，看看对不对。
第一类是毛泽东的《沁园春·雪》。大家注意，这是一首古体词，词牌名是“沁园春”。这是毛泽东一首非常著名的豪放词。我们看一下教材注释中的创作背景：抗日战争时期，民族危难之际，毛泽东率领长征部队准备开赴抗日前线。途中，一场大雪过后，他登上海拔千米、白雪覆盖的高原视察地形，欣赏到北国风光，挥笔写下了这首千古绝唱。
大家齐读一下这首词。读完后，请用一个词来形容它给你的整体感受。
（生朗读）
师：读完了。大家想到了哪些词？
生：大气磅礴、酣畅淋漓、豪放不羁。
师：是的，类似的词汇一定出现在大家脑海中。通过整体阅读，我们感知到这首词的意境壮美、雄浑、气势磅礴，感情豪放奔放，体现了毛泽东诗词的豪放风格，展现了无产阶级革命家对祖国河山的由衷热爱和博大豪壮的胸怀。所以，这首词的感情基调，我们可以总结为：大气磅礴，感情奔放。