师：同学们，大家好。词是宋朝的文化明珠，苏轼、陆游、辛弃疾、范仲淹……在那个文学家灿若繁星的时代，她以女性的身份占有一席之地，后人称她为“千古第一才女”。她就是李清照。“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”，这是她笔下微醺的顽皮少女；“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”，这是她笔下与丈夫离别后诉说别绪的人妻；“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，铺陈的是南渡后的浓重愁情。
作为婉约派代表，今天我们来学习她唯一的豪放词作——来自部编版教材八年级上册第六单元第24课的《渔家傲》。首先，让我们放声朗读本词。请同学们暂停自读，注意读准字音，读出停顿，也要把握本词豪放、豪迈的感情基调。
（稍作停顿）
师：我想大家已经自读完成。下面，老师为大家范读一遍。读完后，有一个问题留给你们：如果要选取一个字来概括本文内容，你觉得哪个字更合适？提示一下，可以结合课下第一个注释思考。
（师朗读）
《渔家傲》
李清照
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。
师：在老师朗读之后，你选好哪一个字了吗？
生：（齐声）梦！
师：对。课下第一个注释说，这是一首记梦之作。黄升在《花庵词选》中为本词取名为《渔家傲·记梦》。说到“梦”，辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中也记录了一次梦回的经历。词人们到底想借梦抒发怎样的情怀呢？下面，就让我们“品词解梦”。
首先，请同学们再读全词，勾画词句，思考：作者营造了一个怎样的梦境？建议大家暂停下来，细细做批注。如果你准备好了，请继续往下听。
文章开篇到底是纪实还是梦境？让我们先来看意象：天空、海涛、白云、大雾——这仿佛是实实在在的事物，点明了地点在海上；“晓雾”又点明了时间在黎明之际。这是纪实吗？但下一句连接着的却是“星河”——星空、银河，渐渐地由实转虚，意象壮阔。不过，如果只有这些意象，其实在张岱的《湖心亭看雪》里也选取过类似的意象，为什么不会给我们气象宏大的壮阔之感呢？这时我们要注意作者选用的一些动词：“接”“连”“欲转”“舞”。这些动词写出了场景转换的动感，笔触由实到虚，为本文奠定了一个“奇情壮采”的基调。
如果说这时我们能感受到场景转换的动感，那么作者又在哪里呢？“星河欲转千帆舞”，她为什么能看到星河仿佛要翻转过来？因为此时作者正驾一叶扁舟，颠沛在海上。年轻时，她也有一次乘舟归家的经历，那时的她天真烂漫、无拘无束；而此刻，却是天旋地转，不知所归。如果这是梦境的序幕——由实转虚，由真实生活转入梦境的序幕——那么它先做了一个奇情壮采的铺垫，也写出了作者风雨飘摇的心境。
下面让我们继续“品句解梦”。她在这个梦里还见到了什么？这是一个怎样的梦境？
“仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。”这一句里有两个“归”字。换成“去”或者“至”可以吗？老师觉得可能没那么好。“归”字有一种熟悉和亲切之感，让梦境不再飘渺，仿佛给了我们一种温暖熟悉的感受。就像苏轼说“我欲乘风归去”，李清照和苏轼都仿佛觉得天上早就有自己的一席之地。
在这样的梦境里，还出现了一个人物——天帝。他关切地、殷勤地问我：“你要把何处当做你的归宿啊？”梦里有一个触手可及、关心人民的君主，这是一个熟悉期盼的归宿；梦里有一个温暖关切的天帝，这是一个温暖的梦境。
我们都说，梦想照进现实。那现实中的李清照又是怎样的呢？我们来“知人论世”，看看李清照的现实。
靖康之变后，北宋朝廷崩溃，南宋开始。李清照不得不和丈夫南渡。之后，她一路颠沛，北归无望。宋高宗主张投降，一味议和苟安，越退越远。李清照只能流离辗转，追随这位远远都见不到的皇帝。后来，还有人在金人扶持下建立了伪政权。李清照痛失挚爱，孤独无依——这一时期，赵明诚去世了。后来她又遇人不淑。她心忧国家，却无力回天，多次写词斥责高宗的妥协，斥责伪政权的建立。
南渡前，李清照的词风多悠闲寂寞，向往爱情；南渡后，则更显深沉含蓄。所以，解读李清照，“南渡”是一个非常重要的时间节点。爱人逝去，世人冷眼，前路颠沛……唯有梦中天帝殷勤亲切。幸哉？哀哉？