师：大自然是崇高而美丽的，自古以来，文人墨客都喜欢游山玩水，也为我们留下了许多描绘山水风光的优秀诗文。今天我们要走进一篇奇文，它被称为一幅清丽的山水画，一首流动的山水诗，既像画又是诗。那会是怎样一篇奇文呢？首先，让我们一起进入第一个环节——读思结合，初识文意。
同学们，中国古代是没有标点符号的，一篇文章甚至一本书，都是一个汉字挨着一个汉字写下来的。所以前人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用句号断开，叫做“句”；在一句之内语气停顿的地方用逗号断开，叫做“逗”。因此给古书断句也可以叫做“断句读”。下面，请同学们挑战一下老师呈现的这篇奇文，看看应该如何断句。请大家自由放声朗读文章。
（学生朗读）
师：好，接下来老师为大家介绍几种古文中常用的断句方法。第一种方法是看结构。古文以主谓结构居多，因此找名词和对应的动词很重要；有时省略了主语，需要大家整体把握文意，在翻译时添上主语。比如这篇文章中的“山川之美，古来共谈”“高峰入云，清流见底”等，都是主谓句；而“实是欲界之仙都”这句则省略了主语。同学们还能找到更多的主谓结构句吗？
生：比如“两岸石壁，五色交辉”“青林翠竹，四时俱备”。
师：很好。第二种方法是找句式。本文作者陶弘景是南北朝时期人，作品带有当时流行的骈文特点，多采用四字句，句式整齐，节奏感强，同时也兼用散句，参差错落，于整齐中富有变化。比如从“山川之美，古来共谈”到“夕日欲颓，沉鳞竞跃”，基本都是四字句，读来朗朗上口；而“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者”则是散句。这样骈散兼行，就将散文的舒荡流畅之美与骈文的整饬之美结合得非常好了。
第三种方法是据修辞。本文多用四字句构成对偶，比如“高峰入云，清流见底”“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”“夕日欲颓，沉鳞竞跃”。这些句子前后句在相同位置的词语一一对应，句式整齐，节奏感强，也进一步证实了我们四字句的断句是正确的。
现在，让我们一起跟随朗读视频，将这篇文章大声朗读一遍。
（播放朗读视频，师生共读）
师：通过朗读，同学们一定读懂了一些句子。那么文章的大意是什么？我们又该如何翻译呢？首先请注意以下重点字词：“晓雾将歇”的“歇”是消散的意思；“夕日欲颓”的“颓”是坠落的意思；“未复有能与其奇者”的“与”是参与的意思，在文中引申为欣赏、领悟。其次，本文多为四字短句，与《三峡》在句式结构上十分相似，大家可以回忆并借鉴《三峡》的翻译方法。
接下来，老师再介绍几种古文翻译的常用方法。第一，注意将文言中的单字词译为现代汉语的双字词。比如“高峰”译为“巍峨的山峰”，“入云”译为“耸入云端”，“清流”译为“明净的溪流”，“青林翠竹”译为“青葱的林木、翠绿的竹丛”。第二，由于四字短句十分简略，要注意补充省略的部分。比如“古来共谈”可译为“自古以来就是文人雅士共同谈论的”，“实是欲界之仙都”译为“这里实在是人间的仙境啊”。第三，古文翻译应做到信、达、雅，即准确、通顺，并注重意境和韵味。比如“清流见底”可在“见底”前加“清澈”，译为“明净的溪流清澈见底”，更符合本文如诗如画的语言特色；“猿鸟乱鸣”的“乱”可译为“此起彼伏”，既能体现大自然的生机，又不失雅致。
同学们，根据以上方法，你能将本文译为一篇文质兼美的散文吗？老师这里提供了全文的译文供大家参考。在理解文意、掌握节奏划分之后，请大家再读文章，注意读出文章的层次。
（学生再次朗读）
师：下面进入第二个环节——读辩结合，理清脉络。请同学们细读文章，思考两个问题：第一，文章的行文脉络是怎样的？第二，总领全文的句子是哪一句？
生：文章先以感慨发端，“山川之美，古来共谈”，接着具体描绘秀美的山川景色，最后以赞美和感慨收束，“实是欲界之仙都”。所以是总分总的结构。