师：同学们，大家好！今天我们要走进一本名著——《红星照耀中国》。这节课我们进行读前导读，为同学们打开一扇窗，开启新的阅读旅程。首先，请大家看看手中的这本书。如果在书店遇到《红星照耀中国》，你会买它吗？
生：（大部分摇头）不会。
师：看来大部分同学表示不会买。归纳起来，大家的理由主要是觉得这本书太厚，又红又专，对政治主题不感兴趣。看来同学们对这本书的兴趣不大。那么，这节课我们就一起走进这本书，看看能否对它有所改观。
首先，请同学们来看这张图片，能猜出来是谁吗？
生：（沉默）猜不出来。
师：猜不出来？那我再多给一些信息。这张照片出自1937年的日本周报，现在能猜出是谁了吗？
生：这是谁呢？
师：这是毛泽东。那我们印象中的毛泽东是这样的吗？
生：不是。应该是这样的（展示常见肖像）。
师：这张照片其实是《红星照耀中国》这本书里的插图。接下来，我们看看书中是如何描写毛泽东外貌的。请同学们快速翻到第62页第二段。
生：（翻阅）
师：书中写道：“他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。”通过对比，可见当时的报道非常失真，关于共产党的消息也被严格封锁。而《红星照耀中国》正是在这样的情况下诞生的。下面我们一起来看一段视频。
（播放视频）
视频内容：一场远行改变了他的人生，也重新打开这个古老而神秘的国度……共产党万岁！我想去采访红军，更想采访毛泽东……漫漫西行路，他如何写下与红色革命的不解之缘？只要动员了全国老百姓，星星之火可以燎原……我一定向全世界公正如实地报道你们的情况，报道长征。
师：1936年6月，一位在旧中国生活了8年的外国记者，带上一封用隐色墨水写的毛泽东的介绍信，外加两架照相机、24个胶卷和足够的笔记本，由北平秘密出发，开始了充满风险与传奇的陕北之行。这本书发行后一个月内就重印五次，销量超过十万册。有人读了之后说：“原来还另外有一个中国啊。”这样一本传奇之作，究竟有怎样的魅力？我们一起走进书本，慢慢探寻。
首先，请同学们快速翻看插图和目录，找找熟悉的人物，谈谈你感兴趣的地方。
生：（翻阅并低声交流）
师：同学们通过快速翻看，在插图中发现了很多熟悉的人，在目录的标题中也找到了有意思的地方。快速浏览已经让我们窥见了这本书的一些趣味。翻开图片和目录，可以帮助我们快速了解整本书的内容，寻找自己感兴趣的部分。以后在图书馆或书店，大家也可以运用这个方法。
我在第一次翻看时，对一张照片印象深刻：一个纯粹灿烂的笑容，出现在一位身着军装的少年脸上。他们被称为“红小鬼”。下面，就让我们一起走进这样一群人。请阅读第45页第三段到第46页第四段，看看书中描写的红小鬼是怎样的人。
生：（阅读）
师：通过阅读，同学们能用关键词概括一下红小鬼吗？
生：他们是友善的孩子、少年先锋队队员、革命者、未来的红军战士。
师：总结得很好。他们情绪愉快、精神饱满、忠心耿耿，拥有生机勃勃的精神。运用提取关键词概括的方法，可以帮助我们把握长篇作品的骨干和精髓。
书中还有一章专门描写红小鬼。请同学们阅读第339到346页，运用提取关键词的方法，概括写了哪几个个性鲜明的红小鬼。我们来做一个“红小鬼故事接龙”。
生：（阅读并准备）
师：开始吧！
生：第一个是15岁的少年，参加红军，家里人都称赞他。
生：第二个是山西学徒，翻过城墙参加红军。
生：第三个是15岁的瘦少年，参加红军，极富演说才能。
生：第四个是14岁的上海学徒，历经各种危险到了西北参加红军。
生：还有一个绰号有趣的“花花公子”，穿着整洁。
师：同学们找得很准确。书中主要写了这几个红小鬼。那么，这些红小鬼给我们最大的感受是什么？
生：他们有理想、勤奋、乐观、努力学习、积极上进。
师：没错。那斯诺又是如何评价的呢？我们可以带着疑问去阅读。请同学们齐读第346页第三段。
生：（齐读）“他们精神极好……我觉得大人看到了他们就往往会忘掉自己的悲观情绪，想到自己正是为这些少年的将来而战斗，就会感到鼓舞。他们总是愉快而乐观，不管整天行军的疲乏，一碰到人问他们好不好，就回答‘好’。他们耐心、勤劳、聪明、努力学习，因此看到他们就会使你感到中国不是没有希望的，就会感到任何国家有了青少年就不会没有希望。”
师：这一整个过程告诉我们，阅读时要多注意文中的抒情和议论句。通过这些红小鬼的有趣故事，我们可以初步窥见这本书的第一大亮点：有生动活泼的小人物。
接下来，请同学们看下面三幅图片，能说出他们分别是谁吗？
生：毛泽东、贺龙、朱德。
师：很好。这本书除了生动鲜活的小人物，还能看到伟人平凡的一面，了解他们不为人知的生活。请同学们运用跳读的方法，从这三个人物中重点选择一位精读，其他选读。在读的过程中，把打动你的地方慢下来圈画出来，其余地方可以跳过去。现在开始阅读。