师：各位同学，大家好。三峡自古以来就有着“山水画廊”的美誉，远观气势恢宏，近游幽深秀丽。让我们先来看一段视频。
（播放视频）
“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”三峡的一山一水、一草一木，真是一幅优美的画卷。让我们安静地邂逅郦道元的《三峡》这篇文质兼美的散文，让“三峡”二字从梦的峡谷轰然滚落，柔软地落在我们心头。
本节课的学习目标有三：一、根据文下注释，疏通文意，积累文言词汇；二、在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，感受文章的画面美，品味语言美；三、感受文章的趣味内涵，体悟古代文人的山水情怀。
本节课我们安排四项任务：一、读三峡，读出节奏美；二、理清三峡的山水顺序；三、品析三峡山水的特点；四、游三峡，传承文化美。首先，让我们来听一段朗读。
（播放朗读音频）
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
师：请同学们把蓝色的字音标注到课文中。“曦”、“素湍”、“绝巘”、“漱”、“属”。刚才的范读中，红色字体是按照什么节奏来读的？
生：用红色标注的四字词语均为两字一顿，要读出节拍感。
师：对。同时还得注意拖音，如“则/素湍/绿潭”；顿音，如“清荣/峻茂”，不能读成“清/荣/峻/茂”。接下来，我们疏通本课的字词。“自”，在；“略无”，完全没有；“阙”，同“缺”，空隙、缺口；“自非”，如果不是；“亭午”，正午；“曦”，日光，这里指太阳；“襄”，冲上、漫上；“沿溯”，“沿”指顺流而下，“溯”指逆流而上；“奔”，飞奔的马；“湍”，急流；“绝巘”，极高的山峰；“荣”，茂盛。注意“素湍绿潭，回清倒影”一句翻译时有互文现象，应理解为：白色的急流回旋着清波，碧绿的深潭映出了山石林木的倒影。“晴初”，天刚放晴；“属引”，接连不断，“属”是连接，“引”是延长；“响”，回声。
师：本文写了哪些景物呢？请同学们在文中寻找有关景物的四字词语。
（学生寻找并回答）
师：同学们发现，左右两列的汉字造型，山字旁多与山有关，水字旁多与水有关。那么，本文重点是写山还是写水？
生：看所列举的景物数量对比可知，重点写水，是四季的水。
师：很好。同学们请看，写水的顺序是从夏、春冬到秋，而不是按春夏秋冬的时间顺序，这显得不合常理。为什么？
生：我们来看红色字体的“沿溯”、“湍”、“潭”、“涧”。从夏天的江水暴涨、江面宽阔，到春冬的急流或平静的潭水，最后到秋天小小的山涧，这四次变化可知，作者是按照水势盛枯变化的顺序来写的。
师：既然重点写三峡的水，可否把第一段放到最后，甚至认为第一段有点画蛇添足，是否可以删掉呢？我们来看“峡”字的字形——“两山夹水”是为“峡”，这就是三峡的地理特征。同学们看第一段，从红色字体的“连山”、“重岩叠嶂”可以看出三峡山的特点是连绵高峻。如果说“两岸山高岭连”，红色字体已经足以说明，为何还要增加蓝色的字体“略无阙处”、“隐天蔽日”、“不见曦月”等？
生：其实是从正反两个方面不断强调两岸山势“连而高”的特点。
师：没错。郦道元以水作注，因水记山。正因为山势的高峻连绵、水道狭窄“不见曦月”，才有了“夏水襄陵”的壮观水景。
师：接下来，请同学们结合文章内容，为三峡设计一条研学路线或旅游景点。比如，路线或景点的名称、看点（即该路线的景物特点）、游览建议等。推荐设计景点时，请注意提示适合旅游的季节。老师这里也设计了几条路线，供大家参考。
比如，我设计的“古道漂流·三峡暑假研学路线”，适合同学们夏季出游。设计依据是文中“有时朝发白帝，暮到江陵”一句，水险而豪，风驰电掣，一日千里，和两岸山的雄伟相得益彰。这条路线一定能让你感受到三峡的奔放豪迈。
再如，“一线天·三峡四季游研学路线”，行舟于幽深的峡谷中，水道狭窄，仰视两岸山势如雄伟的断崖。这条线路能让你感受到三峡的高峻连绵。
还可以设计“销魂梯·春季研学路线”：从峡谷出发，俯视谷底潭水碧绿，树影倒映；沿石梯而上，仰视悬崖绝壁间，草树吐翠，怪柏丛生，悬泉瀑布溅起玉珠，如碎银沾身。听着耳畔的潭水悠然、泉水叮咚、飞瀑轰鸣，犹如一曲和谐的三峡山水狂想曲。这条路线能让你感受到三峡的清静秀丽。
我们还可以设计“猿鸣涧”这个景点，它适合秋季研学。山谷空旷，落木萧萧，身处山涧之中，环视抱树的猿猴，万籁俱寂中聆听猿猴的悲啼。这个景点能让你感受到三峡的凄清幽寂。同学们，请发挥你们的创意，继续依据课文设计合适的研学路线或景点。
师：子曰：“有朋自远方来，不亦乐乎？”今天，老师请来了三位“高朋”来到我们班——陶弘景、李白、柳宗元。大家欢迎这三位熟悉的“新同学”。独乐乐不如众乐乐，去三峡旅游，我们一起如何？智者乐水，仁者乐山，景色往往与人物心性相连。同学们，以三位新同学的经历、个性、气质，你推荐他们哪个季节去？请在课文中画出显示三峡四季特点的关键词，并结合三位同学的诗文来判断。
师：同学们，你能找出概括夏季景物特点的字吗？