师：同学们好，今天由我与大家一起学习。这是位于日本仙台市的鲁迅纪念碑，1998年11月29日，国家主席江泽民同志曾到此参观。可能有同学会问，鲁迅先生的纪念碑为什么会在日本仙台呢？学习了今天的新课《藤野先生》后，你就会有答案了。这篇课文有一些字词的读音需要注意，如果待会儿读的时候，你发现某个词的读音和你原来想的不一样，那可要记下重点了。准备好笔记本了吗？请跟我读：烂漫、发髻、芦荟、绯红、解剖、畸形、杳无消息、瞥见、宛如、不逊、匿名、诘责。
对于鲁迅先生，同学们一定不陌生了。《从百草园到三味书屋》和《阿长与〈山海经〉》带我们走进了大文豪的童年生活。今天我们一起学习的《藤野先生》同样选自回忆性散文集《朝花夕拾》，只是这里已经没有了童年时的天真烂漫。下面，就让我们随着先生的足迹，来重温那一段段往事。请大家速读全文，理清思路。老师这里提供一条线索：按时间和地点的变化，可将课文划分为哪三部分？大家先暂停，速读全文，我们待会儿再交流。
师：好的，来看看你与老师的划分是否一致呢？作者与藤野先生的交往主要集中在第二部分，我们先来读这一部分。初见藤野先生，请仔细阅读第6至10段，这一部分是如何描写藤野先生的形象的？可以从外貌、语言、动作等方面来分析，请在课文中圈出关键词。
师：这就是作者对藤野先生的第一印象。读到这里，一个生活简朴、治学严谨的学者形象已经展现在我们眼前。让我们继续读下去，看看作者还叙述了哪些他与藤野先生交往的故事。请仔细阅读第11至23段，这一部分具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例？分别表现了藤野先生的什么思想品质？让我们一起来读相关段落。
师：第15段写道：“我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。”先生对作者的帮助是实实在在的，他那样认真、一丝不苟，令当时的作者很是吃惊，且内心也因为自己的不够认真而惭愧不安。先生对一个异国的学子如此用心帮助，令作者倍加感激。
师：我们再来看第16至17段：“可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回，藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：‘你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。’”先生尊重科学，对作者严格要求、循循善诱，但年轻的作者并不真心接受，还任性地认为自己画得好些。二十年后写此文时，鲁迅的心中怕也涌动着愧意吧。
师：再来看看第21至22段，能看出一个怎样的藤野先生？“解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：‘我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。’”先生因为作者顺利完成了实习而由衷地高兴和激动。这样细心的关怀，该是深深地温暖了作者吧。
师：接下来我们再看第23段，又能见到一个怎样的藤野先生？“但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，‘总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？’”先生对旧中国女人的裹脚非常感兴趣，是怎么裹的，又怎么变了形？他都想一探究竟。这份“可爱”，恐怕要源于他对骨学研究的痴迷了。
师：深入相处后，作者对藤野先生有了更进一步的认识。关于藤野先生的思想品质，还请大家做好笔记。对于这样一位先生，作者的心中怀有怎样的情感呢？课文第37段有这么两句话，请画出来：“最使我感激，给我鼓励的一个。”“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”看来鲁迅先生对藤野的情感是感激的，并认为他是一个伟大的人。
师：藤野先生的伟大，在第37段作者同样有深刻的解读：“有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。”藤野先生品德高尚，尤其是他毫无民族偏见。他对鲁迅的热心期望和真诚帮助，小而言之是为中国，大而言之是为学术。这种精神和品格，怎能不让鲁迅眼中、心里都感受到伟大，怎能不感激他呢？学到这里，我们认识了一位平凡而伟大的教师，感受了这份跨越国籍的师生情，似乎课文学习可以结束了。
师：真的吗？课文的题目是《藤野先生》，但是文中却旁逸出许多别的内容。这是大作家的败笔，还是另有目的呢？课文除了写藤野先生，还写了哪些人、哪些事？他们与写藤野先生有什么关系？同学们读了全文，应该不难发现，作者还将笔墨重点花在了两类人身上——没错，就是“清国留学生”和“日本爱国青年”。
师：我们先来看看“清国留学生”是怎样一种人。请看第一段：“上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的‘清国留学生’的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”我们可以重点关注划线的这些内容。那么，从这些内容可以看出清国留学生的什么特点呢？