师：同学们好。读书可以让人保持思想活力，得到智慧启发，滋养浩然之气。读书应该成为每个人的生活方式。那么，如何制定一份专属于自己的阅读改进方案，来改善阅读状况，培养良好的阅读习惯呢？今天我们一起来学习七年级上册第四单元的综合性学习——“少年正是读书时”。在这次学习中，我们将通过一系列探究活动，了解自己与同龄人的阅读现状，学习古代先贤的读书方法，并以此为据，确定自己的阅读改进方案。
制定阅读改进方案，首先需要通过阅读文段发现阅读的意义和价值，然后填写调查问卷，了解自己的阅读状况，并与他人比较，发现自己的长处和不足。现在，请大家翻开语文书第九十页，阅读资料三中的文段。请同学们通过圈点批注细读内容，说说关于读书的意义，你有什么发现？然后选择其中一个意义，联系自身谈谈感受。
生：老师，我从文段中找到了几点读书的意义。第二句开始，作者说书本让他学做一个正直诚实的孩子，后面“不要撒谎，不要阿谀奉承”都是围绕这个意思展开的。接着，分号后面提到“书本开阔了我的眼界”，然后具体说明书本如何打开一个新世界。再下一个分号后是“书本陶冶了我的精神”。最后，书本还让他从小就向往丰富多彩的生活，向往有山有水的大自然。这样一共提取出四个关键信息。
师：总结得很好。我们提取信息时要注意区分观点句和支撑句，关注标点和句式结构，留意出现新信息的关键词。通过批注关键语句，多加练习，提取信息的精准度就会越来越高。现在，谁能联系自身，谈谈对读书意义的体会？
生：通过学习，我发现读书的意义与价值是既可以锤炼我们的品德，锻炼独立思考的能力，又可以开阔眼界，陶冶精神。读书能带给我们更加丰富多彩的生活。比如我读《朝花夕拾》中的《藤野先生》时，就感受到学习应该严谨认真，对待他人不能抱有偏见。
师：说得很好。明确了读书的意义，就像在阅读之路上树立了一座明亮的灯塔。接下来，我们要弄清自己的阅读现状。请同学们参考课前查阅的调查问卷填写方法与注意事项，完成语文书88至89页的“个人阅读状况调查问卷”，获得自己的调查结果。
我们来看初一三班小周的调查结果：他平均每天课外阅读时间约30分钟，且几乎都是趣味性阅读；每年阅读量为6到8本书；喜欢与他人谈论读书；想读的图书类型包括传记、漫画、诗词和小说；阅读时会联系自身经验理解内容，也会发挥联想想象，读后乐于分享。他最喜欢的五本书是《荒野求生》《神秘岛》《查理九世》《西游记》和《海底两万里》。
请大家也像小周一样整理自己的调查结果，发布到班级群，与同伴比对，发现自己在阅读上的长处与不足，并在班上交流。可以借助这样的表达支架：“通过对比调查结果，我发现自己在阅读上可供同伴参考的经验是……在阅读上的不足是……我想通过……改善我的阅读状况，同学的这条经验可以帮助我……”
生：通过比对，我发现自己在阅读上可供同伴参考的是阅读兴趣广泛、种类较多；不足的是课外阅读时间短，只看觉得好玩的书，而且不做笔记。我想向更有经验的同伴学习，改善阅读状况。比如，可以每天预留一段专门阅读时间，积少成多；有意识地读一些需要动脑思考的书；阅读时先在书上做批注，读后再把有收获的地方整理到笔记本上。
师：非常好。现在我们对自身阅读状况有了初步了解，接下来通过阅读非连续性文本，了解更多同龄人的阅读状况，进行横向比较。请大家按顺序阅读下面三组材料，结合自身情况，说说你的发现和思考。
第一组是语文书87至88页的“国民阅读率指标”柱形图。读图表时要注意读标题、看趋势、做比较。标题是“国民阅读率指标”，红色柱体代表未成年人，蓝色代表成年人。从趋势看，2010年至2015年两者变化不大；但对比两者，未成年人的阅读率指标远高于成年人。