师：大家好，今天这节课是写作指导课，主题是“思路要清晰”。我们先来了解什么是思路。叶圣陶老先生有个很形象的描述：思路是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是注意思路的开展。总体而言，思路要想清晰，具体要求就是条理清楚、层次分明。
思路的重要性不言而喻。思路清晰可以让读者更好地理解作者对事物的认识，体会作者所表达的情感，领会作者的写作意图。那么，如何才能达到写作思路的清晰呢？我们通常使用三个方法：第一，学会整体构思；第二，确定写作顺序；第三，学会列提纲。
先看整体构思。拿到作文题目，先要认真审题，看清题目要求，然后想一想自己想通过这个题目表达什么，也就是如何立意。根据所要表达的主题，再选择相关的材料，并且对文章的整体结构有个大概的构想。
我们以本单元刚学过的《植树的牧羊人》为例，来谈一谈如何进行整体构思。首先回想一下，本文要表现的中心是什么？
生：美国《读者文摘》曾向本文作者让·乔诺约稿，请他写“你曾经见过的最非凡、难忘的人物是谁”。让·乔诺为了表现这样的人物——表现他的勇气、毅力和无私伟大的精神，创作了这篇小说。
师：很好。那么，为了清晰地表现这个中心，展现出人物的精神品质，《植树的牧羊人》这篇小说选取了哪些事件作为材料，又是如何安排结构的呢？请同学们思考一下。
生：通过梳理，我们可以发现，作者主要运用了以下四则材料来表现中心：初遇牧羊人，发现他一个人居住，一边牧羊一边种树，高原环境十分恶劣；再见牧羊人，他依旧坚持种树，高原开始萌发生机；从1920年开始，“我”每年都会去探望牧羊人；最后一次相见，牧羊人年事已高，高原环境改观，人们生活非常幸福。
师：说得对。牧羊人值得写的地方很多，但为了保证中心明确，作者主要选了这四则材料来表现人物的精神品质。这四则材料也有轻重主次之分：初遇牧羊人写得最为详细，篇幅最长；再见牧羊人和最后一次相见稍简略；而1920年之后多年的探望则一笔带过。文章在开头和结尾部分，作者对牧羊人进行了抒情和议论，首尾呼应。所以本文结构采用的是“总—分—总”的模式。这也告诉我们，为了让思路更清晰，我们在选材时除了要围绕中心之外，还要注意内容的详略得当以及结构上的安排。
下面我们进行实践活动一。如果要表达“他是一个爱学习的人”这一中心，你会选用哪些材料？详略和结构如何安排？
材料如下：
他上课认真听讲，认真记笔记。
他放学之后总是先写作业。
他写完作业之后，常常进行体育锻炼。
他经常在学习上帮助成绩不好的同学。
他经常参加学校组织的公益活动。
他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。
他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。
生：为了更好表现“爱学习”这个中心，我们通常会选择第1、第2和第7则材料，因为这三则与主题关系最密切。在详略安排上，建议将第1条和第7条详写，因为这两则材料可写的内容更丰富；第2条可以略写。其他四则材料应该舍弃。
师：为什么舍弃呢？
生：第3则材料表现的是热爱体育锻炼，第4则是乐于助人，第5则是热爱公益，第6则是吃苦耐劳。它们虽然都是优点，但与“爱学习”这个中心不直接相关，所以应该舍弃。结构上，建议我们初中同学采用“总—分—总”的模式，在开头和结尾对他的学习情况进行评价，这样更有利于思路清晰。
师：很好。接下来我们看第二个方法：确定写作顺序。材料选择和详略确定之后，就要考虑写作顺序。写作顺序一般分为三种：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。每篇文章采用什么样的顺序，要看文体特点和题材。
请大家回想一下《济南的冬天》中关于雪后小山的描写片段，以及《再塑生命的人》《纪念白求恩》《植树的牧羊人》这三篇文章，想一想它们分别采用了什么样的写作顺序。
生：《济南的冬天》描写雪后小山时，用了“山尖”“山坡”“山腰”等词语，可以看出作者是按照由上往下的顺序描写景物的，所以是空间顺序。
师：正确。《再塑生命的人》呢？
生：这篇文章写了五件事：“我”与莎莉文老师第一次见面；第二天早晨她给我一个洋娃娃并教我拼写单词；有一天她给我一个更大的洋娃娃；这天上午，我们为“杯”和“水”两个字发生争执；后来，井房的经历使我的求知欲油然而生。文中有“第一次见面”“第二天早晨”“有一天”“这天上午”“后来”这些时间词，所以主要是时间顺序。