师：同学们好，今天我们要学习的是七年级上册第四单元综合性学习——“少年正是读书时”。希望通过这节课，大家能爱上阅读，通过阅读成就更强大的自己。我们将一起探讨四个问题：第一，重新思考阅读的意义；第二，了解自己的阅读状况；第三，寻找突破阅读困境的方法；第四，制定切实可行的阅读计划。
师：曾经看到一个段子，讲阅读和不阅读的区别：看到天边落日余晖，一排大雁南飞，爱阅读的人会想到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，而不阅读的人也许只会说“好多鸟，这些鸟太好看了”。这告诉我们，阅读能帮助我们更恰切、更优美地表达。但同学们，阅读的意义远不止于此。现在，请大家用三分钟时间思考并讨论：阅读的意义到底是什么？
（学生思考、讨论）
生：我觉得阅读能增长知识，开阔眼界。
生：阅读还能提高写作能力，让表达更有文采。
生：阅读可以让我们了解不同的人生，变得更懂事。
师：大家说得都很好。阅读确实不只是教会人说话、写作，也不只是增长知识、见识。它带来的不仅是显而易见的“利”，更有触动内心的“美”。阅读关乎生命、胸怀，关乎善良、悲悯、勇敢与淡然。它让我们内心纯净，能以敏感的心去关怀世界、他人与自我。那么，名家又是怎么看读书的呢？请大家快速阅读课本第90页材料三《名家谈读书》中叶欣的《书将伴我走向未来》，找出其中体现阅读意义的词句。
（学生阅读并勾画）
生：我找到了这几句：“书本要我做一个正直、诚实的孩子。”“书本开阔了我的眼界。”“书本也陶冶了我的精神。”“书本使得我从小就向往丰富多彩的生活，向往有山有水的大自然。”
师：找得非常准确！大家是怎么这么快就锁定这些句子的？
生：我注意到它们都是“书本……”开头的句式。
生：句子之间用分号连接，应该是并列的观点。
生：还有“也”这样的提示词。
师：总结得很好。提取信息时，我们可以：第一，找出观点句与支撑句；第二，关注句间标点与句式结构；第三，留意“也”“还”“并且”等关键词。通过刚才的思考和阅读，我们更明确了阅读的重要性。既然阅读如此重要，我们自己的阅读状况又如何呢？请大家翻到课本第88-89页，仔细填写“个人阅读状况调查问卷”，并在最后补充第8题：“你每天用在手机碎片化阅读或浏览短视频的时间大约有多长？”填写后，以小组为单位交流讨论，找出我们阅读状况的共同点。时间六分钟。
（学生填写并讨论）
师：通过调查和交流，大家发现了哪些共同点？
生：大部分同学每天阅读时间不超过30分钟，有的甚至不读书。
生：我们更喜欢看有趣的书，比如漫画、小说。
生：除了老师要求的书，每年自己课外读的书只有一两本。