师：同学们好，欢迎大家来学习这堂课。请大家翻开七年级上册第一单元的第三篇课文《雨的四季》，并准备好自读导学案。如果还没有完成的同学，可以先暂停观看，下载附件进行自主预习，这样上课的效果会更好。下面我们正式开始上课。
首先，我们来了解一下本课的学习目标：
一、文本目标：从字词、句子、结构三个角度，培养与巩固鉴赏能力。
二、学习能力：初步感知自读课文的学习方法，初步培养能力迁移的意识。
三、情感提升：学会观察生活，感受平常之物的美。
现在进行课前预习检查，请同学们准备好红笔进行批改。请大家核对课后生字词的读音和词义，尤其注意有颜色标注的读音和字形。
（出示词语：蝉、花苞、娇媚、彩棱镜、粗犷、睫毛、衣裳、铃铛、端庄、静谧、屋檐、凄冷、化妆、莅临、造访、吝啬、干涩、草垛、淅淅沥沥、绿茵茵、咄咄逼人）
这里要强调两个词：
一是“淅淅沥沥”，形容轻微的风声、雨声、落叶声等细碎的自然声音。
二是“咄咄逼人”，请注意“咄”读一声。这个成语带有贬义，用来形容人气势汹汹、盛气凌人的样子，要注意它的运用范围。
关于作者的介绍已经在导学案上了，请大家课后阅读。下面，让我们走进雨的世界。
《红楼梦》第四十回中，林黛玉在大观园坐船时说：“我最不喜欢李义山的诗，只喜这一句：‘留得残荷听雨声’。偏你们又不留着残荷了。”残荷已失去芳姿，但加上雨声，却能吸引潇湘妃子林黛玉。雨是我们生活中常见的，但若不细心观察，可能就发现了它意料之外的美。在文章中，作者在两个重要位置对雨进行了深切的抒情，请同学们回答是哪两句？
生：在开头和结尾。分别是：“它给我的形象和记忆永远是美的”和“总是美丽而使人爱恋的雨呀”。
师：没错。大家可以看到，两句话都提到了“美”。下面，就让我们一起去体会雨的美妙。
这是一篇自读课文，与平时讲授的课文有所不同，需要同学们调动以往所学，在自读过程中——包括在老师带读的过程中——读出自己的心得体会。
我们所在的城市下雨很常见。下面，老师将以第二自然段“春雨”为例，请同学们边听朗读，边在脑海中构画场景，体会作者描写的生动与细腻。
（朗读第二自然段）
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
这时，整个大地是美丽的。小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
师：请同学们圈出这几个生字词：绿茵茵、花苞、娇媚、彩棱镜，并动脑思考，完成导学案上“字词积累”部分。
如果时间不够，可以按下暂停，思考完毕后再继续听讲。
下面，老师和大家一起分享、赏析这几个词。
这四个词中，有两个表示具体事物：“花苞”和“彩棱镜”。这类表示事物的词叫作名词。
如果把“花苞”换成“花朵”，把“棱镜”换成“镜子”，它们同样是名词，但有什么不同呢？
请大家观察图片。“花苞”比“花朵”更具形态上的细节，指花朵未完全开放的样子，与初春的季节相应，蕴含着生命的力量——这花苞将在春雨的洗淋下舒展绽放。如果换成“花朵”，就显得笼统，春雨带来的变化就无法凸显出来。
请大家及时在导学案或课本上做好笔记。
“棱镜”是能折射出不同颜色光的镜子，加上“彩”字，就把阳光透过春雨的水雾丝帘后多种色彩折射的美景形象地比喻了出来。春雨本身没有颜色，却给春天带来了鲜艳的色彩。
另外两个词“绿茵茵”和“娇媚”是形容词。
“绿茵茵”侧重形容一种翠绿，“茵茵”这个叠词，把嫩叶新生透亮的绿色表现得淋漓尽致，更突出了新生叶子的勃发生命力。当然，这里也从侧面写出了春雨带来生命活力的力量。
这种ABB式的词语我们在小学就接触过，比单纯说“绿”“黄”“红”更加生动。如果大家对色彩感兴趣，可以读《中国传统色》这本书，在“春色寄语”篇章中有各种绿色的高雅表达，比如豆绿、青翠、翡翠、石青等，都是对绿色的细致、生动的表达。色彩在文学中也可以非常美妙。
再看“娇媚”，原本形容少女娇俏动人的姿态，这里却用来形容水珠子，再加上与“少女的眼泪”作对比，就把春雨化成水珠的柔美与晶莹凸显了出来。
我们抓住这四个词语进行赏析，同学们还可以迁移练习，尝试赏析那些令你印象深刻、生动形象的词语，并进行积累。精准美妙的字词是构成优美句子的基础。
下面我们从句子角度进行赏析。请同学们细读第二自然段，根据之前学过的《春》和《济南的冬天》，在文中画出从不同角度描写的句子——导学案上已列出，分别是视觉、听觉、嗅觉角度——并赏析这些句子给你带来了怎样的美的体验。
这里希望大家大胆写下自己的所思所想，不要被思路框限。我们稍后一起分享。
师：这里是老师举的几个例子。
从视觉角度：“春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。”这里虽然看似春天的色彩没有完全展现，但其实已出现了“黄青”“昏黄”这样的特殊色彩，这是冬春过渡中的颜色；形态上“轻轻的摆动”，也能给读者以冲击，突出初春万物尚未完全萌发的状态，为后文春雨苏醒万物的景象做了铺垫。