师：亲爱的同学们，大家好，欢迎来到我的课堂。通过上节课的学习，我们知道作者围绕“盼”这个中心写了三部分内容，分别是得雨衣盼下雨、盼出门以及穿雨衣盼如愿。又通过四个事例——放学下雨、借故外出、窗前看雨以及雨后看景，将第二部分内容写得具体生动。我们学习了课文第一部分，知道作者通过刻画人物心理、动作以及环境来表现蕾蕾“盼”的心情。文中哪些地方还有这样的描写呢？请大家默读课文，圈画关键语句，做好批注，并思考这样写的好处。
生：我发现作者运用动作描写，刻画出蕾蕾“盼”的心情。第四自然段中，行人走路快和“我”走得慢形成了鲜明对比，从“扬起头、甩打着书包、大步跑进了楼门”，我体会到了蕾蕾看到终于下雨时的激动。
生：我也从具体的动作描写中感受到“盼”的心情。第15自然段中，“急忙背过身子”“只好打开”“不声不响地听”这一系列动作，让我感受到蕾蕾因为不能出去、不能穿上新雨衣的失落。还有第16自然段中的“跑”“不住张望”，看出此时的蕾蕾依然期盼外出。
生：我来补充。第18和20自然段中，“跑”“打”“拿”“说”“抖”“甩”这些动词，让我感受到蕾蕾好不容易如愿以偿时的激动。
师：是的，从这几位同学发现的动作描写中，我们感受到了天真可爱的蕾蕾在盼穿新雨衣过程中的兴奋、期待、失落，以及最后愿望实现时的欣喜之情。细腻而独特的人物情感，都藏在了具体的动作刻画中。
生：我还观察到作者通过对蕾蕾的心理描写来直接表现“盼”的心理。比如第三自然段，“我开始盼着变天”和“每天放学路上我都在想”，直接体会到蕾蕾从拥有雨衣的那一刻起就开始期盼变天。第四自然段，“心想：雨点打在头上才是世界上最美的事呢”，这一句使我体会到即将下雨时蕾蕾急切期盼的心情。还有第16自然段中“又担心起来”，这里也直接表现蕾蕾生怕明天不再下雨而穿不成雨衣。
生：老师，我也找到了描写蕾蕾心理活动的句子。第17自然段中，蕾蕾觉得“雨点要是落在淡绿色的雨衣上，那一定比珍珠玛瑙还要好看”，还一心想着明天雨滴打在雨衣上的事，说明了蕾蕾的期盼之情再次燃起。第18自然段，“我的心好像要从嗓子里蹦出来一样”，和第20自然段，“觉得好像雨点都特别爱往我的雨衣上落”，这两处心理描写让我明显感受到了蕾蕾得偿所愿穿上新雨衣的喜悦和激动。
师：通过对人物心理的描写，能够直接深入人物的心灵，展示内心世界，表现人物丰富而独特的情绪。作者正是通过描写心理活动，具体而生动地直接表现出蕾蕾盼穿新雨衣的心情。
生：老师，我还发现，作者不仅通过动作和心理描写来写“盼”，还使用了语言对话来进行描写。课文5～15自然段“借故外出”这一事例写得最详细。通过“我”和妈妈的对话，把我看见下雨想要穿雨衣出去的急切心情表现出来。我从“嚷”“嘟囔”“央求”“瞟”“生怕”“脸红”这些词语，体会到了最初看到下雨时蕾蕾兴奋激动的心情，可是妈妈却让他去听英语讲座。蕾蕾一边找借口说服妈妈，一边还担心雨突然停了，心情从兴奋变得低落和无奈。