师：同学们，今天我们一起来学习语文园地六的第一部分内容——交流平台。我们先听听两位同学的对话。
生1：阅读本单元的课文，我们深深体会到父母对子女浓浓的爱，也能感受到子女对父母的敬爱与感激。比如读到《父爱之舟》中“恍恍惚惚，我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日，的确是无比的快乐……看踩高跷，走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面”这一段时，我仿佛看到了作者与父亲逛庙会的场景，字里行间流露出父子之间的温情。可见作者的感情有时是通过场景描写表达出来的。
生2：不仅如此，作者的感情有时也蕴藏在文章的字里行间，需要我们在阅读中细细品味。例如《慈母情深》中：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”这个句子通过动作和外貌的细节描写，让我们感受到母亲工作的辛苦、挣钱的不易，再联系上下文，还能体会到作者内心的羞愧和自责。
师：通过刚才的对话，我们再次感受到这些文学作品中描写的父母之爱，的确给大家留下了深刻的印象。接下来我们看“词句段运用”的第一部分内容。对于一篇文章来说，好的开头是“凤头”，好的结尾则是“豹尾”，写好结尾尤其重要。这里出示了几篇课文的结尾，请大家读一读，看看这些结尾有什么特点。
（学生默读）
师：第一个结尾来自《慈母情深》：“就这样，我有了第一本长篇小说……”你们觉得这个结尾有什么特点？
生：结尾用了省略号，给人留下无限的遐想。它既总结全文，又意味深长。省略号里仿佛藏着对母亲说不尽的爱，也象征着这份爱绵绵不绝。
师：说得很好。第二个结尾来自《桂花雨》：“于是，我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨。”这个结尾中哪个字特别值得注意？
生：“又”字。说明作者不止一次想起童年的快乐时光和桂花雨，思乡之情也自然流露在字里行间。
师：第三个结尾来自《“精彩极了”和“糟糕透了”》：“我从心底里知道，‘精彩极了’也好，‘糟糕透了’也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。”这个结尾的特点是什么？
生：它直接点明了文章的主旨——爱，这叫篇末点题。同时告诉我们，两种不同的爱都是为了“我”健康成长。
师：这三个结尾各有特色，你们最喜欢哪一种？如果喜欢，也可以在今后的作文中尝试运用，这就叫学以致用。
师：我们平时看电影、看电视，看的其实是一个个镜头下的画面。那些优美的、激动人心的画面会给观众留下深刻印象。文学作品中也有这样的画面，我们称之为场景描写。精彩的场景描写对刻画人物、叙述事件、表达情感都有重要作用。下面我们来看两段场景描写，体会它们各自的作用。
（学生阅读文段）
师：第一段是《慈母情深》中的场景描写。朗读这些语句，我们脑海中会浮现出母亲在嘈杂、拥挤的环境中忙碌的身影。这段描写突出了母亲工作环境的恶劣，劳动的艰辛，挣钱的不易。而这种环境与母亲微薄的报酬、与母亲毫不犹豫掏钱给“我”买书形成对比，从而鲜明地表现出深沉的母爱。
师：第二段是《父爱之舟》中逛庙会的场景。读这段话，我们仿佛也走进了富有江南特色的庙会，那样热闹、美好。这个场景描写给“我”留下了深刻印象，也让读者体会到在贫苦岁月里，父子之间流淌的浓浓亲情。