师：同学们好，我是明顺小学的蔡千叶老师，欢迎大家和我一起学习第五单元的《松鼠》。你对松鼠有哪些了解呢？试着用自己的语言给同学们介绍一下。
生：松鼠有一条大尾巴，毛茸茸的十分漂亮，像一把降落伞。
生：松鼠在森林里活动，爱吃松子和榛子。
生：松鼠特别机灵，能在树木之间跳跃。
师：从同学们的描述中，我们能体会到松鼠的机灵可爱。那么，在法国博物学家布封的笔下，松鼠又是一种怎样的动物呢？今天就让我们一起来学习《松鼠》这篇文章。接下来请同学们按下暂停键，自行朗读课文，一边读一边品味文章生动形象的语言特点。朗读时请注意两点：一是读准字音，读通句子，圈出不会读或不理解的内容；二是想一想课文主要写了什么。
（学生自读课文）
师：通读全文后，请你准确地读出以下生词，检查自学情况。
（出示词语：松鼠、驯良、玲珑、矫健、歇凉、圆锥、褐色、狭窄、榛子、苔藓、蛰伏不动）
师：借助图片我们可以了解到，榛子是一种形似板栗的坚果，也是松鼠最爱的食物之一。苔藓是一种常见于潮湿阴暗地方的小型绿色植物。“蛰伏不动”指的是动物藏起来一动不动的样子。
除了借助图片，我们还可以结合字形演变来学习生字。比如“鼠”是象形字，本义指尖嘴长尾的啮齿类动物。甲骨文中的“鼠”字就像一只老鼠在啃咬米粒。经过文字演变，现在的“鼠”字虽不易看出原貌，但仍保留部分特征——例如上半部分的“臼”字，我们还能依稀看出牙齿的形态。“鼠”字笔画较复杂，书写时要注意笔顺：第二笔是短竖，第三笔是短横，“臼”里面的两横不相连。现在请大家拿起笔，在写字本上练习写“鼠”字。
（学生练习书写）
师：读完课文，你能用一句话概括文章的主要内容吗？
生：文章描写了松鼠的外貌特点。
生：还描述了松鼠的行为动作。
师：你们都只说了一部分。如果要用一句话总结，还可以怎么说？
生：介绍了松鼠这种动物。
师：没错。接下来请你默读课文并思考：课文是从哪些方面来介绍松鼠的？
（学生默读思考）
师：第一自然段第一句就说“松鼠是一种漂亮的小动物”。你从本段哪些地方可以看出松鼠的漂亮？请运用文中的句子，试着详细描述松鼠的模样。
生：松鼠的面容清秀，眼睛闪闪发光。
生：它的身体矫健，四肢轻快。
生：松鼠有一条帽缨形的美丽尾巴，老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
生：它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样用前爪往嘴里送东西吃。
师：你们找得又快又准，一下子就把松鼠的外形特征找出来了——面容清秀、眼睛发亮、行动矫健，会躲在尾巴下歇凉，还会像人一样用手抓东西吃。作者布封没有采用一般说明文的列数字等方法，反而把小动物当做人来写，赋予松鼠很多人性特征。这种人性化的语言风格，源于他对人文主义思想的高度认同。
布封是18世纪法国著名博物学家，人文主义思想的继承者和宣传者。他惯用人性化的笔触描摹动物。他从小就热爱自然科学，花费四十年时间写成博物巨著《自然史》。在他的笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，动物们拥有和人类一样的美好品质。
除了外貌，本文还介绍了松鼠的行为习惯。请同学们按下暂停键，自读第二、三自然段，一边读一边找出能体现松鼠行为特征的语句，体会作者人性化的笔触。
（学生自读）
生：作者写道：“松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上。”
师：嗯，“像飞鸟一样在高处活动”，这里用了比喻，生动点明松鼠的活动范围。还有吗？
生：“它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。”
师：昼伏夜出，说明松鼠的行为规律不同于一般动物。还有呢？
生：“它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。”