师：亲爱的同学们，大家好！今天我们继续学习第16课《太阳》，一起来明明白白论太阳。通过上节课的学习，我们知道了作者张吉明从太阳的“远、大、热”以及与人类关系密切这四个方面入手，同时运用列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，把太阳介绍得清楚明白。看来，我们介绍事物时要抓住它的主要特点，并运用恰当的说明方法，这样才能印证叶圣陶爷爷所说的——“说明文以‘说明白了’为成功”。有人说，会读书的人能把一篇文章读成一句话。同学们，你能用一句话来概括课文吗？
生：我找到了这一句：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”因为句子开头的“一句话”是“总之”“总而言之”的意思，表示概括全文。
师：能抓住关键词来理解句子，你太会读书了！接下来，我们继续走进课文，看看作者是怎样把这句话说得清楚明白的。请同学们默读并思考：课文从哪些方面说明“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”？正所谓“不动笔墨不读书”，大家在读的时候可以把关键的词句圈画下来，在旁边做上简要批注。
生：我发现动植物的生长离不开太阳。在课文的第四自然段是这样说的：“有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶、开花、结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。”
师：听完你的朗读，老师想采访你一下：在读的时候，你的脑海里在想些什么呢？
生：在读前半句的时候，我仿佛看见了在太阳的照射下，地球生机勃勃的样子，我感觉太阳太了不起了。当读到后半句时，我不禁有些伤感。这让我更加感恩太阳。
师：怪不得你在朗读的时候会特别强调这两组关联词。请同学们认真看这两句话：前一句和后一句意思相同，但说法不同。前一句从正面说事实，后一句从反面做假设，这也是一种说明方法——正反相结合，强调了太阳的重要性，让说明更具有说服力。同学们，带着自己的感受，再把这两句话读一读。你们知道吗？在两千多年前的战国时期，列子曾说过一句意思差不多的话：“天之于民厚矣，殖五谷，生鱼鸟。”他借这句话来表达对太阳的感谢。无独有偶，汉乐府的《长歌行》中也曾写道：“青青园中葵，朝露待日晞。”就连诗圣杜甫也借诗句感念阳光哺育生命：“爱日恩光蒙借贷，清霜杀气得忧虞。”太阳生万物，人们对于太阳的感恩从古至今一直都在。让我们带着这样的一份感恩之心，把这句话再读一读。想一想，这个美丽可爱的世界还有什么需要太阳呢？
生：第五、六自然段告诉我们，雨、雪、风这些天气的形成也离不开太阳。在二年级的时候，我学过一篇课文《我是什么》，从中我知道了水被太阳晒着的时候就会变成雨和雪。
师：能够联系旧知学习新知，温故而知新，融会贯通。你真是个会学习的孩子！我们今天读的《太阳》是一篇说明文，而《我是什么》则是一篇科学童话。我们来看看，同样的内容，在不同的文体中，表达又有什么不一样呢？
生：我发现在我是什么中，写水被太阳晒变成雨和雪的内容读起来更好玩；在《太阳》这篇课文中，虽然没有那么有趣，但我觉得它写得更准确、更科学。
师：是的，正如叶圣陶爷爷所说，“说明文以‘说明白了’为成功”。为了更准确地解释科学原理，有些说明文的语言平实，直截了当地说明对象，不描写，不夸张，这样能给读者以理性的认识和思考。当然，我们在说明时也可以用上恰当的说明方法，让它变得更生动。例如，我们可以学着用做假设的说明方法，正反结合来概括一下这段话：有了太阳，就有了雨雪；如果没有太阳，地球上就不会有下雨、下雪，也就不会有气象万千了。所以，一句话——没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。太阳孕育万物，我们的生活又和太阳有什么关系呢？