师：亲爱的同学们，大家好，欢迎你走进深圳教育空中课堂。欢迎你与老师一起走进统编版小学语文四年级上册第六单元的学习。本单元的主题是成长故事。亲爱的同学们，你还记得吗？我们在三年级下学期学习的第六单元，主题是美好童年，这个单元讲的都是童年的美好。与之相比，本单元的课文讲述的不仅有童年的快乐，还有被鹅欺的害怕、扮演老虎带来的困惑，以及玩陀螺的烦恼。是呀，童年有欢笑，也有泪水，但都是成长的印记。
师：本单元的第一个语文要素是学习用批注的方法阅读。实际上咱们对批注并不陌生，以阅读策略单元为例，在《总也倒不了的老屋》课文旁，批注用于预测后续的故事走向。在刚刚学过的《呼风唤雨的世纪》课文旁，批注用于提出自己的疑惑。那么就本单元学习用批注的方法阅读这一要素来说，你会有哪些疑惑呢？不妨批注在空白处，比如什么是批注？可以从哪些角度批注？怎么批注呢？带着这些问题走入本单元的学习，相信你会更有方向，从而更有收获。
师：再来看第二个语文要素，是通过人物的动作、语言、神态去体会人物的心理。我们常常在开心的时候手舞足蹈，生气的时候眉头紧皱，喋喋不休。学习本单元的课文时，我们就可以通过勾画描写人物动作、语言神态的相关语句，去更好地体会课文中人物的心情。相应的，着眼于第三个语文要素，记一次游戏，把游戏过程写清楚，则要求我们在学习上一单元把一件事写清楚的基础上，还可以通过描写语言、动作、神态去写自己当时的心情。
师：好孩子们，简单地梳理了整个单元后，接下来就让我们走进第一篇童话故事。这个故事和两个动物有关，你听，它们来了。这是谁的叫声呀？显然是牛。再听，相信很多同学都猜对了，是鹅。这一篇课文就叫做《牛和鹅》。让我们一起来学学它们的叫声，老师先来试试：哞——吭吭吭吭——同学们，你们觉得像吗？相信屏幕前的你们会学得更像。
师：同学们，我们知道这样的词叫拟声词，预习过课文的你还能从课文中找到其他拟声词吗？相信同学们很快就找到了，请跟着老师来读一读。吁哩哩哩——这是人赶鹅的声音，啪嗒啪嗒——这是鹅跑时的声音。
师：我们再来读一组词组吧：摸肚子、捶牛背、握拳头、摔酒瓶、掐脖子。细心的你一定发现了，这是一组表示动作的词组，且动词都是提手旁，因为这些都是手发出的动作。可见根据偏旁归类识字是一种识字的好方法。
师：同学们，除了牛和鹅，文中还有两个主要人物，预习后的你知道是谁吗？哦，是我和金奎叔。我的名字叫林哥儿，你知道林哥儿的全名叫什么吗？细心的同学一定发现了，这是一篇以第一人称讲述的故事，故事里的我就是作者任大霖。注意，“任”字是个多音字，做姓氏则读二声。任大霖是我国著名的儿童文学作家，《蟋蟀》是他的代表作，同学们可以阅读看看。
师：现在我们梳理了课文的主要人物，有牛和鹅，我和金奎叔。那么课文围绕他们主要讲了什么呢？请同学们按下暂停键，默读课文，尝试通过串联这几个主要人物去概括课文的主要内容吧。
师：好，相信同学们都有了想法，来听听老师班里的连欣同学是如何概括的。
生：课文主要讲的是小时候牛常被人们欺负，而人们很怕鹅。有一次我被鹅袭击了，幸亏金奎叔及时相救，我这才摆脱了鹅。听了金奎叔的一番话后，我再也不欺负牛，再也不怕鹅了。
师：我们看，可以借助主要人物去梳理课文的主要内容，可见这是一种概括文意的好方法。同学们，你一定发现了编者阅读时在课文旁做了批注，他都是从哪些角度给课文做批注的呢？下面请一边听朗读录音，一边思考这个问题。
师：18 牛和鹅。大家都说牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的。鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
师：事情真的是这样吗？
师：我们都很相信这句话，所以我们看到牛一点不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢。可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
师：我们看到鹅那就完全两样了，总是远远地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。有一次我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游，我们马上都不说话了，贴着墙壁悄悄地走过去，我的心里很害怕它们看见了会追过来。