师：同学们好，我是赵老师，很高兴又和大家见面了。今天我们继续学习第九课《古诗三首》。诗歌是中国文学史上的一颗明珠。上节课我们学习了唐代诗人白居易的诗，今天接着来学习两首宋代的诗。首先欣赏《题西林壁》，请同学们先看题目。
师：“题西林壁”的“题”是什么意思？请大家看课下注释。
生：“题”是书写、题写的意思。
师：很好。“题”也是我们今天要写的一个字，请同学们跟着笔顺一起书空。这个字是半包围结构，笔画排列要均匀，平捺要长伸，托住上部。笔顺是：竖、横折、横、横、横、竖、横、撇、捺、横、撇、竖、横折、撇、点。请拿起笔，在“题”字旁边写两遍。
师：那么“西林”指什么？
生：西林指西林寺，在今天的江西庐山脚下。
师：“壁”呢？
生：墙壁。
师：这是一首题壁诗。题目点明了诗人写诗的地点，也点明了他游玩的地点。通过预习，我们知道诗人是苏轼。谁能介绍一下苏轼？
生：苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川眉山市）人。他是北宋著名的文学家、书法家、画家，为“唐宋八大家”之一，与父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”。著有《东坡易传》《东坡乐府》《潇湘竹石图卷》等。
师：资料收集得很全面。下面请同学们自读古诗，第一遍要求读准字音。
（生自读）
师：谁来读一读？
生：《题西林壁》宋·苏轼。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
师：学习古诗，只读准字音还不够，还要在理解意思的基础上读出节奏。我们以前学过哪些学习古诗的方法？
生：可以借助注释理解，联系上下文，还可以看插图。
师：请同学们按下暂停键，用学过的方法理解这首诗的意思，小组内可以互相讨论。
（生讨论）
师：谁来说说对这首诗的理解？
生：横着看，庐山是连绵不断的山岭；侧着看，它又像一座座高耸的山峰。从远处、近处、高处、低处看，庐山的景色各不相同。之所以认不清它的真面目，是因为自己正处在这座山中。
师：说得很好。我们一起来看第一句：“横看成岭侧成峰”。这一句是从哪个角度观察庐山的？不同角度分别产生什么效果？
生：从横、侧两个角度观察。横看是连绵起伏的山岭，侧看是巍峨高耸的山峰。
师：再读第二句：“远近高低各不同”。诗人又是从什么角度观察的？
生：从远、近、高、低四个不同角度。
师：这里面有一组反义词，大家发现了吗？
生：远—近，高—低。
师：观察角度不同，结果也不同。远看崇山峻岭，连绵起伏；近看是一座或几座山峰；高处看，白云之上耸立着大小山峰；低处看，则是悬崖峭壁。明明是同一座庐山，为什么在苏轼眼中有这么多种变化？
生：因为他站在不同的地方，从不同角度观察。
师：假如你就在庐山之中，能用这样的句式说一说吗？——“我站在什么地方，看到庐山像什么？”
生：我站在云遮雾罩的瀑布前，看到庐山像披着薄纱的窈窕少女，“犹抱琵琶半遮面”，显得青涩娇羞，楚楚动人。
生：我站在滚滚长江边，看到庐山像一条乘风欲飞的蛟龙，等待霹雳惊雷，蓄势待发，威武雄壮。
师：说得真生动。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”我认不清庐山真面目，是因为什么？请用“之所以……是因为……”的句式回答。
生：之所以认不清庐山真面目，是因为身在此山中。
师：“缘”就是“因为”。一个“缘”字把原因解释得清清楚楚，让人恍然大悟。那么，怎样才能看清庐山真面目呢？
生：要置身山外，站在更高的位置，从不同角度全面观察。
师：在做人方面，我们又获得哪些启发？
生：看人要全面，不能只看缺点或优点，要从不同角度去看，既要看到缺点，也要看到优点。