师：同学们，上节课我们学习了《父亲、树林和鸟》的生字词和主要内容。我们先来复习一下本课的二类字词，请大家跟我读：黎明、喃喃、猎人、凝神静气、瞬间、舒畅、幽深、兀立、惊愕、会晤。大家读准确了吗？我们还学习了一类字的书写，重点练习了“雾、蒙、鼻、翅、膀”这五个字。老师要再提醒一下，“蒙”字中间可是有两个小短横的。
上节课我们提到，可以用文中的一句话来概括整篇文章的主要内容，大家还记得是哪一句吗？
生：记得，是“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”。
师：对，这句话就是本课的中心句。下面请同学们翻开书，用自己喜欢的方式重温课文，重点阅读第3到第23自然段。请用横线画出说明父亲了解树林和鸟的语句，用波浪线画出描写“我”的语句。按下暂停键，开始吧。
（学生默读、勾画）
师：好的，同学们是不是和老师一样，在书上勾画出这些句子了呢？我们先来对比着读一读。
（师生共同朗读相关段落）
师：从对比朗读中我们发现，父亲对鸟的习性可以说是了如指掌，而“我”却知之甚少。我们可以从四个方面继续体会父亲对树林和鸟的喜爱，分别是：寻鸟、闻鸟、听鸟、知鸟。同学们看一看，这四个方面分别对应课文的哪些段落呢？
生：寻鸟对应第3到第9段，闻鸟对应第10到第13段，听鸟对应第14到第19段，知鸟对应第20到第23段。
师：找得很准确。请在对应的段落旁边写上关键词。下面我们重点研读第3至第9自然段，对比读一读父亲和“我”分别是如何寻鸟的。
（师生朗读相关文段）
师：请同学们关注标亮的关键词，结合这些词语，你的脑海里出现了怎样的画面呢？来说一说。
生：从这些句子中，我看到父亲站得像树一样笔直，非常专心地朝着树林的方向，上上下下地望了又望，闻了又闻。尽管树林雾蒙蒙的，父亲却依然发现了不少的鸟。然而“我”非常茫然，并没有看见一只鸟飞，也没有听见一声鸟叫，顺着父亲指的方向，也没有找到动着的叶子。
师：是啊，父亲和“我”同样身处幽深、雾蒙蒙的树林里，父亲是如此投入和专注，他发现了不少的鸟，而“我”只能茫茫然地望着像树一般兀立的父亲。接下来，请同学们运用抓住关键词、联想画面的方法，读一读父亲和“我”是如何闻鸟的。
（师生朗读相关文段）
师：从这个片段中，你又感受到了什么呢？
生：我读完后知道了，文中的“我”只能闻到浓浓的、苦苦的草木气息，说明周围空气中散发的都是草木味儿。但就在这种情况下，父亲都能闻到鸟的气味。父亲说“还有鸟味”时，是轻声说的，他心里时刻记挂着鸟儿，生怕惊动它们。父亲很了解鸟的习性，知道树林里过夜的鸟儿总是一群群的，羽毛焐得热腾腾的。