师：亲爱的同学们，大家好。在上课之前，我们来玩一个游戏，请你猜猜看这是什么字？（展示图片）这是“鸟”字的甲骨文和大篆，你猜对了吗？那提起“鸟”字，你脑海里出现了哪些成语或是诗句呢？
生：（思考、回答）
师：老师想到了这样一些成语：小鸟依人、鸟语花香、百鸟朝凤，这些成语读起来就让人心情愉悦。我们还学过一些关于鸟的诗句，比如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”；“山气日夕佳，飞鸟相与还”；还有王维《鸟鸣涧》中的“月出惊山鸟，时鸣春涧中”。相信同学们都对鸟有一定的了解。今天，我们就来学习一篇课文——《父亲、树林和鸟》。
师：同学们，读完课文，你有什么想问的问题吗？
生：父亲、树林和鸟，他们三者之间有什么关系呢？父亲、树林和鸟会发生怎样的故事呢？
师：问得很好。接下来，我们一起走进课文看一看。请同学们把书翻到第94页，用自己喜欢的方式读一读课文。读的时候请注意将字音读准，句子读通顺。请按下暂停键，开始读吧。
（学生朗读）
师：同学们读得真投入。这篇课文一共有23个自然段，你标出来了吗？课文中有几个长句子读起来有点困难，老师来考一考大家。先来看第一句，来自文中的第三段，我们一起来读一读：“父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。”
师：我猜你一定读准了“望了又望”“闻了又闻”。这句话中有两个字需要我们掌握书写，一个是“雾”字，一个是“蒙”字。请大家拿出写字本。我们先来看“雾”字。
（讲解“雾”字书写：共13笔，笔顺为横、点、横钩、竖、点、点、点、点、撇、横撇、捺、横折钩、撇。书写时要注意上部“雨”字头短宽，下部“务”的撇捺要写得舒展，尤其注意下部的折文不要写成“又”。组词：雾蒙蒙、雾气、腾云驾雾。造句：弥漫的雾气阻挡了司机的视线。）
师：请同学们在写字本上练习。我们再来看“蒙”字。
（讲解“蒙”字书写：共13笔，笔顺为横、竖、竖、点、横钩、横、横、撇、弯钩、撇、撇、撇、捺。书写时要注意上下结构紧凑，下部保持平衡，尤其注意不要漏写秃宝盖下面的短横。组词：雾蒙蒙、启蒙、蒙混过关。造句：爷爷是他的数学启蒙老师。）
师：请同学们在写字本上读帖并临帖。“蒙”字还是一个多音字，它有三个读音，请同学们在书上做好笔记。第一个读音是“mēng”，如“蒙骗”“瞎蒙”；第二个读音是“méng”，如“蒙蒙细雨”；第三个读音是“měng”，如“蒙古族”。请注意，这里因为语音变化，听起来像二声，但实际标注为三声“měng”。
师：这句话中，“幽深”和“雾蒙蒙”这两个词比较难理解。理解词语时，可以把它放回语句中去体会。“雾蒙蒙”我们联系实际，知道是雾气弥漫的样子。那“幽深”呢？我们可以用组词法来理解，可以组成“幽静”“深远”。同学们，把词语放进语句和情境中，是不是就好理解多了？请你想象一下，这是怎样的树林？给你怎样的感受？
生：这是一个幽深的、雾气弥漫的树林。早晨树林里的雾很大，很潮湿。
师：是的。我们通过组词法和联系实际的方法理解了这个长句子。再来看看这一句，请你读一读：“我茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。”