师：同学们好，上节课我们学习了大禹治水的生字词，现在请准备好纸和笔，我们来复习听写词语。大家准备好了吗？现在开始。
（听写词语：洪水、灾难、河道、农业生产、安居乐业。）
师：写完后，请按下暂停键，对照课件检查更正。通过上节课的学习，我们知道了百姓们深受洪水之灾的痛苦，大禹和他的父亲鲧都想方设法帮助百姓。请按下暂停键，自读课文第2～4自然段，完成以下表格。
（学生自读并填写表格。）
师：大家都填好表格了吗？下面听听同学们的答案。
生：我填的第一个人物是鲧，治理时间9年，方法筑坝挡水，结果洪水泛滥。
生：我填的第二个人物是禹，治理时间13年，方法疏通河道，结果洪水退了。
师：同学们提取信息的能力真了不起。通过表格，我们知道了大禹采用疏通河道的办法治水。那么这道选择题一定难不倒你——请按下暂停键，想一想大禹治水成功最主要的原因是什么？
（学生思考作答。）
师：答案是C：吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。我想大家都答对了吧。滔滔洪水冲垮房屋，淹没庄稼，老百姓无家可归，所以必须治好它。请自由朗读下面两段话，读完后想一想：你更喜欢谁的方法？
（学生朗读并思考。）
师：同学们都读完了吗？我们来听听这位同学更喜欢谁的方法。
生：我喜欢大禹，因为他会想办法，很有智慧。
师：大禹为了治水做出了怎样的牺牲呢？请自由朗读第三自然段并完成填空。
（学生朗读并填空。）
师：仔细看填入的词语，你有什么新发现？
生：我发现填入的词语都是数字。
师：同学们知道13年有多长吗？我们从小学读起，读完小学、初中、高中，甚至大学一年级，这么长时间。你从中体会到大禹什么样的精神？
生：我从这些数字知道，大禹好长时间都没回家，专心治水，体会到他坚持不懈的精神。
师：老师这里还有一个关于大禹的故事，请自由读一读。读完后说一说，你对大禹还有哪些更深刻的了解？
（学生阅读并思考。）
生：即使大禹家里有重要的事，他三次经过家门都没有进去，我感受到他心系百姓、无私奉献。
师：也许大禹不止三次经过家门没进去，可能还有很多次。请想象一下，还会有怎样的情景？
生：在这13年里，当禹收到家书，得知妈妈生病时，他认为治水要紧，没有踏入家门。
生：在这13年里，当禹听到父亲病重时，他认为治水要紧，没有踏入家门。
师：同学们的想象很丰富。这样一个无私的人，给人们的生活带来了什么变化呢？请自由读一读这两段话。
（学生朗读。）
师：接下来我们一起合作朗读。我读老师部分，你们读学生部分。