师：亲爱的同学们，大家好。今天我们继续走进第三单元，在前两篇课文中，我们学习了如何解决生活中的问题。从《一封信》开始，我们要了解在生活中如何与亲人相处。请大家读课题——读的时候要注意，“封”是后鼻音。“一封信”在这里，“封”是量词，用于装封套的东西，如一封信、一封家书。在甲骨文、金文中，“封”的字形像一只手正在培土植树的样子，本义是在受赏赐的土地四周种树为界，常组词“封界”“封疆”。之后“封”常作动词，表示密闭、使跟外界隔绝的意思，如“封闭”“密封”“封锁”“封山育林”。
课前同学们都预习课文了，这篇课文一共有14个自然段。请大家按下暂停键，打开课本，完成学习单一：自读课文，遇到不认识的字，借助拼音拼一拼；难读的句子多读几遍，把课文读准确、读通顺。
本课的生字词有很多，这些词语你能准确认读吗？请按下暂停键，完成学习单二：每个词语读两遍，如果有不认识的字，要借助拼音拼一拼，并多读几遍。
注意“封”“冷”“重”都是后鼻音：封——一封信，冷——冷清，重——重新。“朝”“始”“束”都是翘舌音：朝（cháo）、始——开始、束——一大束。你都读准确了吗？请跟老师再来读一读这些词语吧：
一封信、削土豆、锅朝、刮胡子、开始、修台灯、冷清、肩膀、一团、重新、写完、星期天、结尾、一大束鲜花。
同学们，生字里还藏着三个多音字，想想它们都有哪些读音，在哪里出现过呢？我们来听听同学是怎么说的。
生：“朝”表示向着、对着时读作“cháo”；表示和“夕”相对时读作“zhāo”。比如“他朝窗外望了一眼”和“和风对细雨，朝霞对夕阳”。“重”读“chóng”时表示重复、又的意思；当它表示重量，与“轻”相对的时候，读作“zhòng”。比如“我们一起重新写”“这么大的象到底有多重”。“结”有时读作“jiē”，如“结实”；读“jié”表示植物长果实。比如“露西在信的结尾画了一大束鲜花”“他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个扛着往前走”。
师：学到这，相信你一定可以把《知识与能力训练》第24页里的这道题做正确。请你按下暂停键试一试。
（学生练习）
师：同学们，你做对了吗？我们在朝阳中升起鲜艳的国旗。企鹅们像士兵一样排着队，一摇一摆地朝着海里走去。箱子里装的是什么呀？好重啊。小明的作业写得很乱，老师要他重写一遍。
这么多的生字，怎么记住它们呢？请你按下暂停键，完成学习单三：想一想有什么好办法记住这些生字？
我们来听听同学的分享。
生：我用组词的方法来认识这些字：始——始终、始祖；刮——刮鼻子、刮风；肩——肩负、并肩；束——花束、结束；鲜——新鲜、鲜艳。加一加也是识字的好方法：“古”加“月”就是“胡”；两点水加上“令”就是“冷”；国字框加上“才”就是“团”；宝盖头加上“元”就是“完”。我会联系生活识字：妈妈常带我去吃火锅，“火锅”的“锅”就是这个“锅”；我在课程表上见过这个“期”字，星期的“期”；我家小区旁边有一家汽车修理厂，就是这个“修理”的“修”。我会利用形声字的特点来识字：“削”左边是声旁“肖”提示读音，右边立刀是形旁，表示跟刀有关——用刀削土豆。
师：以上同学都是善于学习的孩子，相信你们也是一样的。请你们跟着老师再来读一读这些词语：