师：同学们，今天我们一起学习高一语文部编版必修上册第二单元的《插秧歌》。大家都有过学农的经历，在这个过程中，你们感受到了什么呢？是劳动的艰辛，合作的快乐，还是收获的幸福？《插秧歌》也是一首关于劳动的诗歌。学习这首诗，我们要达成以下学习目标：通过反复诵读和鉴赏重点字词，理解诗意并赏析表达技巧；通过交流探究，深入文本，体会诗人情感，感悟劳动之美。
先来了解一下诗人杨万里，大家熟悉他吗？想起他的诗句了吗？比如“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”还有“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”杨万里是南宋诗人，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”“南宋四家”。相传他一生创作了2万多首诗歌，流传下来的就有4200多首，堪称多产作家，被誉为“一代诗宗”。他的作品大多描写自然景物，也有不少反映民间疾苦的诗篇。其最突出的文学成就就是独创了“诚斋体”，也被称为“活法诗”，特点是语言浅近幽默，风格清新自然。有诗为证：“今日诗坛谁是主，诚斋诗律正施行。”《插秧歌》是诗人途经衢州，遇上农忙时节，看到一户农家插秧的情形而写下的。唐宋诗如此评价这首诗：通篇用口语俗语连缀成句，用毫不卖弄甚至毫不修饰的白描手法，写出农家插秧的情景，浅显、真实又生动、形象，充满生活气息。
下面请听老师范读一遍，注意字音和节奏。
《插秧歌》
杨万里
田夫抛秧田妇接，
小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲，
雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，
低头折腰只不答。
秧根未牢莳未匝，
照管鹅儿与雏鸭。
这里“兜鍪”指古代打仗时戴的头盔，“胛”指肩胛骨，也就是肩膀。“渠”与“问渠哪得清如许”的“渠”同义。“朝餐”是吃早餐，“半晌”指极短的时间，“莳”指插秧，“匝”是满，“照管”指提防。
题目《插秧歌》，就是歌咏插秧。同学们可能对插秧有点陌生，下面先观看一则视频《水稻的一生》。
（视频播放结束）
“春种一粒粟，秋收万颗子。”千百年来，劳动人民就是这样周而复始，不辞辛苦地劳作而后收获。插秧，就是把秧苗从秧田移植到稻田，具体环节有拔秧、抛秧、接秧和插秧，这个过程很辛苦、费劳力。相信有了这些知识储备，大家能更好地理解诗意。这首诗描绘了4幅图景，请同学们描述并概括，注意其中的人物、动作、情态、语言等。
先看一二句，写了田夫、田妇、小儿、大儿四个人物，“抛、接、拔、插”是他们的动作行为。诗人一下子就把我们带到了插秧现场，这是一幅全家忙活图，或者说齐齐上阵图。简洁明快的动作描写，展现出一家人共同劳作、配合默契的美好画面。有同学问，不是先拔后抛再接最后插吗？那可不可以改成“小儿拔秧田夫抛，田妇接秧大儿插”呢？大家对比一下，哪种写法好？对，诗人这样写经过了艺术处理，田夫与田妇、小儿与大儿对照，动作“抛”与“接”、“拔”与“插”也形成对照，产生了特殊的艺术效果。其实在现实生活中，可能每个人都要到田里插秧，这说明艺术源于生活又高于生活。
接下来看三四句，写的还是在田里忙活的人。大雨滂沱中，他们戴着斗笠，披着蓑衣继续插秧，身子都被雨水淋湿了，可称为雨中抢插图或冒雨抢插图。这里运用了比喻手法，把斗笠比作兜鍪，把蓑衣比作甲。为什么要这样比喻呢？这样形象地写出农人们像战士一样把农田当作战场，写出了农忙时节抢插的紧张气氛。后一句的情态描写，更体现了农人们不畏风雨、吃苦耐劳的精神。有同学问，不可以等雨停了再干吗？这还真不行，因为时令不等人，早一天迟一天都可能影响收成。所以前面4句让我们感受到了农事的繁忙与紧张，农人的忙碌与艰辛。