师：同学们，大家好。今天我们继续学习六年级上册统编版语文第四单元第13课《穷人》。请按照温馨小提示做好准备，开启今天的小说之旅。我们先做一回心情小侦探，请观察图片，说说人物是什么心情？小明同学昨天晚上忘了背课文，现在老师要抽查了，他的心情会怎么样呢？
生：紧张、害怕，内心忐忑不安。
师：如果你站在透明的玻璃桥上，看着脚下的万丈深渊，你可能会怎样？
生：心惊肉跳。
师：小天拿着70分的试卷，他的心情会是怎样的？
生：闷闷不乐。
师：盼望已久的暑假终于来临，同学们心情如何？
生：兴高采烈。
师：大家猜对了几种心情呢？我们可以抓住人物的动作、神态等，体会人物的心理活动。
上一节课，我们聚焦小说的心理描写和巧妙的情节设计，初步感受了人物形象。这节课我们继续学习心理活动描写的方法，体会环境描写的作用。这是本节课的学习目标：一、联系课文内容，写一写桑娜的心理活动；二、体会环境描写对表现人物的作用。
渔夫终于回来了，桑娜该怎么面对她的丈夫？她的内心又是怎样的呢？请同学们再读第12 - 24自然段的对话并做批注。我们来看看这位同学的批注。
生：桑娜此时语无伦次，内心慌张，一心想着如何跟丈夫说抱回那两个孩子的事。
师：这位同学抓住了桑娜的语言“鱼打得怎么样？我缝缝补补”，体会到她的语无伦次，可见桑娜此时内心慌乱，一心想着该怎么办。多么艰难的生活，桑娜越是自责不安，越是不知道该怎么跟丈夫开口。两个人沉默了一阵。沉默中，桑娜会想些什么呢？请联系课文内容，写一写桑娜的心理活动，请注意练笔要求：联系课文内容，适当使用省略号和感叹号。
我们来看看这位同学写的练笔。
生：桑娜心想，我应该怎么和他说两个孩子的事呢？万一他不同意怎么办？可是他总有一天会知道的。对，我先把西蒙的消息告诉他，然后再慢慢引导他吧。他那么善良，也许会同意。
师：这位同学联系课文内容来表现桑娜的心理活动，写出了桑娜体谅丈夫的艰辛，不忍再提收养孩子的事，最后决定先告诉他西蒙去世的消息。我们再来看看另一位同学的练笔。
生：桑娜想，我到底应该怎么跟他说，5个孩子已经够他受的了，他大概还不知道西蒙的事吧。我好像还可以从这方面引导他……唉。真希望他能同意，不管怎样我都要收养那两个孩子，他们太可怜了。
师：这位同学运用了多个省略号，写出了桑娜内心的坚定，以及想好了怎么跟丈夫说，想象真实合理。课文为什么不把桑娜的内心想法直接写出来，而是将她的紧张、害怕、担心全部暗含在语言当中？
生：这就是作者的高明之处，更能体现人物的善良，也更能打动人心。
师：课文的题目是《穷人》，可文章当中没有一个“穷”字。默读第1 - 7自然段，走进桑娜和西蒙家，想想从哪里可以看出他们确实很贫穷？请画出有关句子，圈出关键词，写上批注。我们来看看这几位同学的批注。
生：我体会到桑娜家非常贫穷，帆已经破旧了，还要缝补。
师：这位同学关注到桑娜在补一张破帆，破旧的船帆还要缝补，可见家里的确很贫穷。
生：我体会到桑娜和渔夫很勤劳，却处境艰难。
师：这位同学关注了渔夫冒着寒冷和风暴出去打鱼，桑娜从早到晚劳作，却仍只能勉强填饱肚子，进而体会到他们一家日子非常艰难。
生：我体会到桑娜家很穷，孩子们吃不饱也穿不暖。
师：这位同学关注的是桑娜沉思的片段。他圈画了孩子们无论冬夏都没有鞋穿，吃的只有黑面包和鱼，体会到一家人吃不饱也穿不暖，从桑娜家的处境中让人深刻感受到桑娜一家生活的贫困。虽然贫困，课文却这样描写这间渔家的小屋：屋外寒风呼啸，海浪汹涌澎湃，屋内温暖而舒适，地扫得干干净净，食具闪闪发亮。像这样的环境描写对刻画桑娜这个人物形象有什么作用呢？
生：屋内和屋外的环境形成了强烈的对比，突出了桑娜一家虽然生活贫困，但非常勤劳、热爱生活。