师：亲爱的小朋友们，你们好，很高兴我们又见面啦。今天我们继续学习第三单元第二课《树和喜鹊》。上课前，请同学们准备好语文课本、田字格本、铅笔、橡皮，还有端正的学习态度。准备好了，我们就开始上课。
这节课我们的学习目标是：一、认识“窝、孤单”三个生字和“子字旁、倒八”两个偏旁；二、能联系上文，了解“孤单”的意思；三、会写“单、居”两个生字。
孩子们，瞧，可爱的喜鹊衔来了上节课我们学过的词语，让我们大声、准确地把它们读出来：孤单、都是、邻居、招呼、安静、快乐、鸟窝。读准确的同学，请竖起大拇指，给自己点个赞吧。
细心的你们一定能帮助蓝色的多音字宝宝找到正确的拼音帽子。请看这个句子：“大树底下只有一只兔子。春天，农民伯伯把种子播撒到田地里。后来，这里种了很多很多树。美妙的音乐会让人感到快乐。”把这些生字读准了。
现在，让我们回顾一下识记生字的方法。同学们，你们记生字的方法有哪些呢？“加一加”是常用办法，比如“子加瓜就是孤，令加双耳旁就是邻，尸加古就是居，者加双耳旁就是都”。中国汉字博大精深，很多生字宝宝长得很像，我们还可以用“比一比”的方法，找到不同点来区分它们，找到共同点进行归纳。比如“都、邻”，它们都是左右结构，右边都是双耳旁，就可以放在一起对比着记。除了“比一比”，还能先“比一比”，再“换一换”，像“净、清、情、请”长得很像，把三点水、竖心旁、日字旁去掉，变成“青”，再在右边换上“争”就变成了“静”。
学习有方法，相信同学们都很会学习。今天老师还给大家带来了一群学习小帮手，是课本中“读一读，记一记”的词语，跟着老师一起来读：从前、喜鹊、孤单、后来、邻居、快乐。现在请同学们自己读一读，读完动动小脑筋，想一想这些词语中哪些是表示时间的？
生：“从前、后来”是表示时间的。
师：非常好，那哪些词语是表示心情的呢？
生：“孤单、快乐”是表示心情的。
师：相信你们都找对了，给自己鼓鼓掌吧。现在让我们换一种顺序，竖着来读这些词语：从前、后来、喜鹊、邻居、孤单、快乐。孩子们，从前发生了什么事情，后来又发生了什么故事呢？让我们到课文中去寻找答案。
现在请同学们调整好坐姿，腰挺直，打开课本 32 页，课本平铺在桌面，小手指着课文大声自由地朗读，别忘了读好“e”的变调。
（学生朗读）
师：原来这篇课文讲的是从前树和喜鹊很孤单，后来变快乐的故事。孩子们，现在请想一想，从前树和喜鹊为什么觉得孤单呢？答案藏在课文中，让我们再回到第一自然段，把它读一读，并圈出第一自然段中的事物。
（学生圈画）
师：老师找到的是这三个词语，你们找对了吗？跟着老师一起来读：一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊。瞧，这个“窝”字是我们这节课要学习的生字，同学们能在课文中找到鸟窝的图片吗？
生：找到了。
师：对啦，就是它。我们再来看，这是蜜蜂的窝，这是蚂蚁的窝。“窝”字上边是穴宝盖，窝就是小动物的家，是它们居住的地方。刚才我们找到三个词语，现在请同学们自己读一读，并把它送回课文中，边读边想象画面。
（学生读词语并想象画面）
师：孩子们读完了，现在请想象一下，如果你是这棵树，四处空荡荡的，你想说些什么呢？如果你是这只喜鹊，四处空无一人，你又有什么样的感受？
生：四周只有一棵树，一个鸟窝，一只喜鹊，肯定觉得孤零零的，难受极了，多想有小伙伴来陪陪自己。
师：是啊，因为没有其他小伙伴的陪伴，树很孤单，喜鹊很孤单。课文中用一个字把这两个句子变成了一个句子，那就是“也”。我们来把这个句子读一读，读出孤单的感觉。
师、生：树很孤单，喜鹊也很孤单。