师：同学们好，很高兴我将跟同学们共同来学习五年级下册第一单元的口语交际。你们还记得前面学过的课文内容吗？首先让我们来回忆一下，诗句中我们感受到天真可爱的孩子们那悠闲愉悦的童年时光。萧红在《祖父的园子》里向我们展示了她自由自在的童年岁月。季羡林回顾童年生活时，特别描写了故乡的月色，抒发了对故乡的深情。《梅花魂》则以梅花为线索，从儿童的视角表达了华侨对祖国的眷恋。这些都是他们对童年的美好回忆。
每个人都有自己的童年，我们身边的大人也一样。你想了解哪位长辈的童年生活呢？
生：可以了解爷爷奶奶，也就是祖父母的童年生活。
生：也可以采访姥姥姥爷，也就是外祖父母的童年时光。
生：还可以走进爸爸妈妈的童年岁月，或者邻居的长辈等等。
师：说得很好。那么，你想知道他们童年生活中的哪些事？又怎样能与他们更好地交流呢？本单元的教材中就安排了一次这样的口语交际——“走进他们的童年岁月”。让我们学着当一回小记者，经历一次采访活动。请同学们按下暂停键，读一读本次口语交际提出了哪些要求。
（学生阅读教材）
师：同学们已经读出来了吧？教材的第一板块向我们揭示了本次口语交际的内容：走进大人的童年生活。其中“大人们”这个词限定了采访的对象一定是长辈。
第二板块告诉我们，可以了解的长辈都有谁——祖父母、外祖父母、邻居的长辈等等。同时，我们可以根据交流对象和需要列出问题清单，这样能避免交流时因为紧张或着急而落下想了解的内容。访谈前就可以把想问的问题记在清单上。
第三板块要求我们认真耐心地听别人讲话，一边听一边做简单的记录，不要随意打断别人。不明白的地方或感兴趣的内容，可以适当追问。大家发现了吗？这次口语交际在原来认真倾听的基础上提高了要求：听的同时要做好记录，还提出了适当追问。什么时候追问比较合适呢？
生：可以在大人说话停顿或间歇的时候追问。
师：对。再看第四板块，是表达方面的要求：第一条，认真倾听，交流时边听边记录；第二条，根据整理的记录有条理地表达。这样我们就明确了本次口语交际的内容和要求。
现在，请大家仔细看教材里提供的两张问题清单。第一张清单上的问题——还记得小时候学过的哪几篇课文？做过的最勇敢的事是什么？课后最喜欢玩什么游戏？——你们觉得这是想了解哪几方面的内容？
生：这几个问题属于不同方面。
师：再看第二张清单：小时候玩过哪些玩具？最喜欢哪个玩具？为什么最喜欢它？这个玩具是怎么玩的？这几个问题之间有什么联系？
生：都是围绕“玩”这一个话题提出的。
师：是的。提问时可以从不同方面问，也可以围绕一个话题提出多个问题。同学们清楚了吗？现在请好好想一想：你想走进谁的童年岁月？想问什么问题？确定你的访谈对象和访谈主题。
课前，老师电话采访了我们班几位同学，我们来听听他们的想法。
生：我想走进妈妈的童年岁月。我想知道妈妈小时候都去过哪些地方旅游？养没养过小动物？她小时候穿过漂亮的裙子吗？
师：这是从不同方面向妈妈提问。
生：我也想走进妈妈的童年岁月。我想问问妈妈，她小学的时候都读过哪些书？学习好不好？每天上学放学，是姥姥接送还是奶奶接送？
师：这位同学围绕“学习”这个主题提出了不同的问题。
生：我想了解姥姥姥爷的童年生活。我是他们带大的，我想知道他们小时候都吃过什么好吃的？他们也像我一样，小时候有很多疼爱他们的人吗？