师：同学们好，很高兴今天能继续和大家学习本单元的习作——“那一刻，我长大了”。我是王老师。先提醒大家整理好周围的学习环境，准备好本节课的学习内容和学习用具。如果你都做到了，我们就开启今天的学习。
师：通过上节课的学习，老师相信你感觉到自己长大的那一刻，一定已经清晰地印在你的头脑中了。其实，翻阅影集、日记，回忆自己一路的成长，那份长大的快乐、长大的经历，现在想来应该是历历在目了吧。那么这节课，我们就要把这珍贵的一件事，或者某一个让你受到触动、感受到自己长大的瞬间写下来。今天，我们将用文字将这份记忆永久珍藏。
师：为了让同学们更精彩地写出你感到自己长大的那一刻，我们共同再来回顾一下本次的习作要求。
师：请看屏幕，这就是本次习作要求的具体内容。听老师读，你们也有任务：动笔圈画和批注，梳理出本次习作要求的重点。
师：“这次习作，写一件自己成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把感到自己长大了的那一刻的情形写具体，记录当时的真实感受。题目自拟，写完后和同学交流，看看有没有把那一刻的情形写具体，根据同学的意见进行修改。”
师：好的，同学们完成老师布置的任务了吧？那我们共同来看屏幕上圈画和批注的内容，这就是本次习作要求的几个要点。
师：首先，这次习作我们要写的是一件事——注意，是一件事，而且必须是你印象最深的事情。写这件事时，要把事情的经过写清楚，要把你感到自己长大的那一刻的情形写具体。注意，在整个过程中还要记录你当时的真实感受。
师：同学们，你们发现了吗？这一次的写作，是在我们之前学习写作、获得写作能力的基础上，又有了进一步的提升。我们要通过写事来写人，并且还要表达出自己的真情实感。
师：通过这样一番梳理，同学们一定更加明晰了这节课我们要写什么。那老师猜想，你更想知道的是怎么写。是啊，如何将这件事的重点部分写具体，也有一些锦囊妙计，我们一起来学习书中作者的写作方法。
师：请大家看这段文字，选自我们刚学过的一篇文章——对，第四课《梅花魂》。同学们，经历了整个单元课文的学习，老师相信你们一定也有这样一种体会：本单元的阅读与写作是密切相关的，不仅在“童年”这个主题上，几篇选文也都是在回忆作者童年的往事。所以在写作时，我们就可以从中积累、学习一些写作经验。
师：来，我们一起看看这段文字写的是什么内容。对，写的是外祖父珍爱墨梅图。和老师一起再来读一读：
“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅老干虬枝的墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我母亲：‘孩子要管教好，这清白的梅花是能玷污的吗？’训罢，便用刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一幅画而已，有什么稀罕的呢？”
师：同学们看，就是这样一段文字，作者通过对比外祖父对众多古玩和唯一的墨梅图的态度，体现出墨梅图在外祖父心中非同寻常的重要地位。我们再来看，对于人物的刻画也相当细致。作者通过对人物的语言、动作、心理等方面的细节描写，生动地写出了外祖父对墨梅图的珍爱。
师：这段文字的最后一句话，除了写外祖父之外，更直接地写出外祖父的举动对“我”内心的触动。正是运用这种细节描写的方法，作者将自己体会到墨梅图是外祖父的真爱之物、自己当下心中的感受写得相当具体。这样的好办法，同学们也可以借鉴使用到自己的习作中，让你在感受到自己瞬间长大的那一刻，文字显得更具体、更清楚。
师：同学们，我们也可以借助之前的学习方法。请大家看这段文字，这是我们上学期学过的一篇课文——想到了吗？对，《慈母情深》。记得课文里就是借助场景和细节的描写，作者将自己看到母亲在工厂艰辛工作的那一刻，内心的触动、内心的体会，借用一段文字表达得淋漓尽致。文字不长，和老师一起读，我们共同再来体会一下：
“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……”
师：同学们看，这段文字让我们深深感受到了母亲艰苦的工作环境。大家想，这一定也是作家梁晓声内心产生巨大触动的那一刻。就在那一刻，他的内心一定有了太多的懂得，他收获的，一定是心理上的一份成熟。我们相信，那一刻，这个孩子长大了。
师：具体看，作者运用了反复的修辞手法，将母亲的动作刻画得那样生动形象。同学们，你们也可以尝试模仿这种场景和细节描写的方法，将自己记叙的事件的经过写清楚，感受到自己长大的那一刻就可以写得更具体，更能够让读你文章的人感同身受。
师：那么，作家又是怎样表达自己的真实感受的呢？我们再来看这样一段文字。这篇文章选自《月是故乡明》。这段文字，季羡林爷爷写得非常美，我们再来回顾一下：