师：同学们，大家好。今天我们要学习的是小学语文统编版四年级下册第六单元第20课《芦花鞋》。在过去的几节课里，我们已经学习了本单元的其他两篇课文——《小英雄雨来》和《我们家的男子汉》。通过学习，我们不仅读到了不同时代少年儿童成长的有趣故事，还学会了如何把握长文章的主要内容，也就是通过为课文的每个部分列出小标题，来梳理和串联课文内容。好的读书方法能帮助我们更轻松地提高阅读效率。所以这节课，我们也可以像之前一样，一边快速阅读，一边尝试为课文内容列出小标题，从而把握文章的主要内容。现在，让我们一起走进今天的课文。这篇课文选自曹文轩先生的长篇小说《青铜葵花》。首先，请同学们跟老师一起认识一下作者曹文轩：他1954年生于江苏盐城，是中国当代著名的儿童文学作家，代表作有《草房子》《根鸟》《细米》《青铜葵花》《火印》等。大家见过图中的鞋子吗？瞧，这就是芦花鞋——一双用芦花搓进草绳编织成的鞋。这样的鞋子又会引出一段怎样的故事呢？快让我们一起来读一读吧。
师：20 芦花鞋。根据这篇课文的学习提示，请大家默读课文，为每个部分列出小标题，再和同学交流印象最深的内容。现在，请按照默读提示开始阅读，集中注意力，快速默读，思考课文的每个部分分别写了什么。开始吧。
师：好，同学们已经快速浏览过课文了。一定有同学发现了，这篇课文是用空行的方式分成四个部分的。本文共分四个部分，分别讲了什么事情呢？你能尝试为这四部分内容列出小标题吗？我们可以借助前几节课学到的方法来概括：一是根据各部分的主要内容提炼；二是抓住各部分最重要的情节概括；三是选用课文中的重要语句。你也可以回顾第19课标注小标题的格式，写在本课相应的位置。下面我们先来看第一部分。通过阅读，我们知道第一部分写了青铜一家为了增加收入，编织了101双芦花鞋。如果围绕关键词“芦花鞋”来列小标题，这一部分可以标注为“编织101双芦花鞋”。第二部分写在一个大雪天，青铜不顾家人劝说，坚持去镇上卖芦花鞋，可以表述为“卖掉九十双芦花鞋”。第三部分写几个城里人买光了十双芦花鞋，标注为“卖光十双芦花鞋”。第四部分写青铜卖最后一双芦花鞋的情景，标注为“卖掉最后一双芦花鞋”。这样列小标题简洁吗？我们可以删掉一些提示内容，变成这样四个小标题：编芦花鞋、卖芦花鞋、卖光芦花鞋、最后一双芦花鞋。大家也可以利用文中的关键语句进行概括。小标题列好之后，同学们看看发现了什么？
生：我发现课文的四个部分就是这个故事的起因、经过、发展和高潮。
生：我还发现，这四个小标题按照故事的发展顺序串联起来，就是故事的主要内容了。
师：同学们可真会读书！你们善于发现课文中隐藏的线索，说明已经掌握了阅读长文章的方法。老师给你们点个赞。下面请你借助小标题，按照故事的起因、经过、发展、高潮，来说一说故事的主要内容。
师：了解了课文的主要内容，我们再来交流一下令你印象最深的内容吧。文中多处出现关于芦花鞋的描写，请同学们再次快速浏览课文，边读边画出令自己印象深刻的内容，用关键词批注自己的感受。稍后我们进行交流分享。
生：芦花鞋让我印象最深的就是“暖和”。因为文中多次出现这个词，比如“那鞋很厚实，像暖暖和和的鸟窝”“那芦花很像鸭绒，看着心里就觉得暖和”，还有“他觉得双脚暖和和的”。我虽然没见过、也没穿过芦花鞋，但我知道鸟窝的样子，知道鸭绒是能保暖的——我们冬天穿的羽绒服就是用鸭绒做的，又轻又暖。
生：我还觉得芦花鞋很美观。比如文中写道：“这两双芦花鞋实在是太好看了，那柔软的芦花竟像是长在上面的一般。”还有这句：“他们忘记了它们的用途，只是觉得它们好看——不是一般的好看，而是特别的好看。”读完这些句子，我非常想亲自摸摸、穿穿这么美的芦花鞋，它好像工艺品一样。
师：孩子们，芦花鞋对我们来说虽然比较陌生，但我们可以借助文中语句，运用结合生活实际、发挥想象、联系上下文等方法，切切实实地感受到它的美观与实用。可见作者表达得十分巧妙。文中还多次出现了关于青铜的描写，请大家画出自己印象深刻的内容，并作批注。开始吧。