师：同学们，你们好，很高兴今天能和大家一起上语文课。我们要共同学习第一单元第三篇课文《天窗》，这是著名文学家茅盾先生写的抒情散文。我们先来了解一下作者茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。“茅盾”是他的笔名。他是中国现代著名作家、文学评论家，代表作有小说《子夜》《春蚕》《林家铺子》等。同学们可能觉得“茅盾”这个名字很有意思，其实在受黑暗势力统治的旧中国，文人没有言论和写作的自由，所以往往为了保护自己而使用笔名。沈德鸿的笔名有很多，“茅盾”是他最常用的一个。
师：今天我们要学习的课文《天窗》，从题目看就很吸引人。第一次看到这个题目时，你有没有想到城市生活中见过的天窗呢？
生：我注意过车顶的天窗，有了它，车里会更亮堂，视野也变得更开阔。
师：说得很好。可课文里的这扇天窗是在乡村房子里的，这扇窗子的背后又藏着怎样美丽的风光呢？相信大家已经认真读过几遍课文了，现在请大家再快速默读一遍，回忆一下有没有读不准的字词。
师：好，为了更好地感受课文中的乐趣，我们需要先把这些词语读准。请大家自由读一遍，现在老师读一遍，你们跟着读一遍，认真听有没有读错的地方——慰藉、扫荡、威力、锐利、河滩、帐子、闪烁、奇幻、蝙蝠、霸气、复杂、猫头鹰、卜落。
师：这组词语中，需要注意“慰藉”的读音，我们可以用找近义词的方法理解它的意思，就是“安慰、抚慰”。请大家再读一遍——慰藉。
师：“卜落”是一个拟声词，课文里指的是雨滴连续打在玻璃上的声音。“卜”不是多音字，在这个单元的语文园地中，我们将要学到一首毛泽东的词，词牌名就叫“卜算子·咏梅”。除此之外，古人用火在龟甲上烧出裂纹来预测吉凶，也叫“卜”，可以引申为预测、估计的意思。所以我们现在还常说“前途未卜”“吉凶难卜”。
师：不过这个字其实还有另外一个读音，聪明的你们一定想到了——
生：萝卜，读轻声。
师：对。解决了词语的难题，我们要一起走进课文了。先来看课文的前三个自然段，请大家边读边在书上圈画批注：天窗在哪儿？它有什么作用？
（生默读批注）
师：有同学画出了这句话：“于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。”并且抓住了“屋顶”“小方洞”“一块玻璃”这几个词语。“屋顶”写出了天窗的位置，“小方洞”写出了天窗的形状，“一块玻璃”告诉我们天窗的材料。看来抓住关键词语能帮助我们更好地理解课文。
生：我还关注到了这句话：“黑的像地洞似的。”让我感受到憋闷、可怕。
师：把自己带入到课文的情境中，是一种特别好的读书方法。而且正是有了这种真实的感受，才显得天窗的意义那么重要。一会儿我们在后文还会感受到。现在，就带着你的感受读读这句话吧。
（生朗读）
师：通过刚才的交流，相信大家已经深深体会到天窗在乡下人家生活中的重要性了。现在请大家快速默读课文剩下的部分，找找还有哪句话也写出了天窗对孩子们的重要意义。
（生默读）
师：同学们都快速找到了这两句话：“小小的天窗是你唯一的慰藉。”请大家自己先读一读，能理解这两句话的意思吗？
生：就是说，小小的天窗成了生活中独一无二的安慰。
师：理解得很准确。那在你平时的生活中，寂寞的时候，你会选择什么方式安慰自己呢？
生：画画、打篮球、听音乐。
师：可是在课文里，为什么毫不起眼的天窗却成了孩子们“唯一的慰藉”呢？请大家带着问题默读课文第4～7自然段，边读边批注，写下自己的感受。
（生默读批注）
师：我们先一起看第四自然段。这段话中孩子们的心情是怎样的？你又是从哪儿体会到的？
生：我从“顶喜欢”“仰着脸”感受到孩子们的兴奋和迫不及待。
师：“顶喜欢”就是特别喜欢的意思。老师也挺喜欢你们现在认真听课的样子。
生：我从“天就不许关在地洞似的屋里”感受到孩子们的失落和懊恼。
师：现在大家理解“小小的天窗是你唯一的慰藉”这句话了吗？看来有了天窗，才能挽回失落的心情。那透过天窗，孩子们又看到了什么呢？大家可以和着音乐，跟着老师一起读一读这一段。