师：亲爱的同学们，你们好，很高兴能与大家一起学习。今天我们要一起学习的是小学语文统编版四年级下册第三单元第12课《在天晴了的时候》。请准备好学习用具，开始我们今天的学习之旅吧。
师：同学们，还记得本单元我们已经学习了哪几篇现代诗歌吗？
生：有《繁星》《绿》和《白桦》。
师：对了。通过学习，我们初步了解了现代诗的一些特点，从中体会到了诗歌表达的情感。那么现在请同学们回忆一下，现代诗歌有哪些独特之处呢？
生：现代诗歌格式上分行表达，节奏和谐；内容上画面唯美，富含想象；情感上情意动人，韵味十足。
师：总结得真好。今天就让我们带着前几节课学习到的知识和方法，跟随诗人来到雨后那清新润泽的郊外小径，共同分享诗人独特的发现与体验。
（教师朗读诗歌）
师：听老师读完诗歌，你的脑海中浮现了哪些画面呢？
生：我想到雨后的天空、晶莹的水滴、被雨洗刷过的树叶和宁静的小路。
师：说得很好。雨过天晴，万物复苏，一切都显得纯净美好。下面请同学们自由朗读课文，注意读准字音。
（学生自由朗读）
师：同学们都已经读完了，那课文中的这些生字你都读准了吗？请先跟着老师来读一读：炫耀、尘垢、胆怯、赤脚、涉过、阴霾、晕皱。
师：现在去掉拼音，请你自己试着读一读吧。
（学生练习朗读）
师：看来同学们对本科的生字掌握得很好。你们发现了吗？文中还有一个多音字，我们来找一找它藏在文章的哪里。
生：“抖去水珠的凤蝶，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。”这里应该读“曝”。
师：对，这里读“曝”，意思是暴露在阳光下晒。我们再来读一读这个句子：“这件事曝光之后，瞬间成为人们议论的焦点。”这里读“曝光”，意思是把隐匿的事显露出来。同学们，看来我们可以根据不同的字义来辨别字音，你们学会了吗？
师：经过刚刚的初读课文，诗歌带给你哪些感受呢？
生：诗歌带给我们轻松、愉悦和美的享受。
师：说得很好。让我们再一次走进课文，细细品味，看看诗人还向我们描绘了哪些景物，表达了什么情感。
师：我们可以先看一看文后的“阅读提示”：有感情地朗读并背诵课文；结合自己喜欢的诗句，和同学交流读后的感受；有兴趣的同学还可以用诗的形式，写自己看到过的雨后天晴的景象。
师：现在请大家默读诗歌，画出你喜欢的诗句，简单批注一下你的感受。
（学生默读并批注）
师：经过又一遍的默读，相信诗中的景物一定给你留下了深刻的印象。我们一起来找一找，诗人在小径上看到了哪些景物呢？
生：泥路、小草、小白菊、凤蝶、晴空、溪水。
师：这些大自然中的普通景物，在诗人的笔下一下子就鲜活了。同学们，你们喜欢哪些诗句？又有了哪些新的感受呢？我们一起来交流吧。
师：文中说这是什么样的泥路和什么样的小草呢？
生：这是“凉爽又温柔”的泥路，这是“炫耀着新绿”的小草。
师：你感受到了什么？
生：从“温柔”一词我感受到泥路的柔软；从“炫耀着新绿”我感受到小草非常有生命力。
师：同学们能够抓住关键词语来丰富自己的感受，体会诗歌的情感。想象一下，雨过天晴，当你走在凉爽又温柔的小路上，旁边生机勃勃的小草在向你打招呼，你的心情是怎样的？
生：轻松、愉快。
师：让我们带着这样的感受，一起来读一读：“给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢。”
师：再来看看文中的小白菊带给你什么样的感受。
生：雨后的小白菊“不再胆怯”，慢慢地抬起头，“一瓣瓣地绽透”。我觉得此时的小白菊就像一名美丽的少女，诗人把静态的画面写活了。
师：这么生动的语言，这么美的画面，同学们想不想来读一读？我们来听听这两名同学的朗读。