师：同学们，大家好，很高兴能和你们一起来上语文课。今天我们一起学习第四课《三月桃花水》。读了课题，一定有同学会问：什么是桃花水呢？请大家先猜一猜。
生：（猜测、讨论）
师：老师要公布答案了。桃花水就是春水。农历三月，江河水涨，此时正是桃花盛开的时节，所以被人们称为“桃花水”或“桃花汛”。同学们，请大家想象一下，桃花的花瓣轻轻地飘落到江面上，是不是很美呢？来，我们一起美美地读一读课题——三月桃花水。
师：接下来就让我们一起走进课文。请大家自由朗读课文，把字音读准确。
（生自由朗读）
师：同学们，字音都读准了吗？老师想来考考大家。看这个句子里面红色的字，你能读准确吗？和老师一起读一读：“三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流。”“绮丽”是什么意思呢？我们在读书时，如果遇到不理解的词语该怎么办？
生：可以联系上下文，联系生活实际，还可以查工具书。
师：是的。这是词典中的解释，我们一起来看一看。第一个义项是指有花纹或图案的丝织品；第二个义项是美丽、美妙。本课中的“绮”当然是指第二个义项，“绮丽”就是指鲜艳美丽，一般用来形容风景。
师：再看看这个字，虽然它不是本课要认的生字，但很容易读错，老师把它出示出来，提醒同学们注意。和老师一起来读一读吧：“那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心。”你们读对了吗？
师：课文中还有一个多音字，你找到了吗？
生：是“和”字。
师：对了，就是这个“和”字。在课文里读“hè”，应和，是指和谐地跟着唱。当然它还有其他的读音，在之后的环节中，老师会和同学们继续分享。
师：同学们，细心的你一定发现了，这是一篇略读课文。还记得我们学习略读课文的方法吗？我们要运用精读课文的阅读方法进行独立阅读，先了解文章大意，再根据学习提示抓住重点部分进行交流和分享。那么，我们就先来回顾一下本单元前三篇精读课文的阅读方法，来帮助我们更好地学习。
师：我们可以——抓住关键语句，了解课文主要写了什么；抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。在第二课《乡下人家》和第三课《天窗》当中，课文提示我们，文章中的过渡句和结尾句往往会表达作者的情感或想法。借助想象画面、联系生活实际，也能帮助我们体会作者要表达的思想感情。
师：课后的时候，希望大家把这些阅读方法整理下来，运用到以后的学习中去，好吗？现在，就请同学们快速浏览一遍课文，试着抓住关键的语句，说说课文主要写了什么，表达了作者怎样的思想感情。
（生浏览课文并思考）
生：可以联系课文的第三、第五和第七段。课文主要是从听到的、看到的两个方面，写三月的春水滋润大地、装点春天的美景，表达了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
师：总结得很好。接下来，我们一起读一读书中的学习提示：“在课文中，作者把春水叫做桃花水。有感情地朗读课文，体会优美的语言，读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情。”
师：根据提示，我们要有感情地朗读课文，体会优美的语言，还要读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情。课文中有哪些优美的语言呢？现在请同学们默读课文，找一找优美的语句，用你喜欢的符号画下来，再把你的感受批注在旁边。开始吧。
（生默读、批注）
师：好，同学们，现在我们一起来分享一下你的读书感受吧。你找到这个句子了吗？
（出示句子：“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？”）
师：看，这是一个同学的批注：他听到了悦耳的铃铛声，好像看到了一条闪闪发亮的丝绸映照着蓝天，感受到春回大地带来的喜悦。这就是春水苏醒、万物生长的美好景象啊。快跟老师一起读一读，看谁也能听到这好听的声音，看到这欣欣向荣的画面。
（师生共读）
师：同学们，你有没有读出新的感受呢？闭上眼睛想象一下：太阳暖洋洋地照在我们身上，冰雪融化了，春水轻轻地流过村边，闪着耀眼的光芒，给万物带来了生机。有没有一种期待和喜悦的感受涌上心头呢？请大家边想象画面边读一读，用心去感受。
师：看来，关键的语句能帮助我们走进作者的内心，真实地感受到作者的情感。如果刚才你没有读出这样的感受，快拿起红笔把它补充在旁边。
师：还能找到哪些优美的句子呢？我们接着来读一读。