师：同学们好，今天我们一起来上语文课，学习阅读课文《小虾》。请根据课前温馨提示，做好准备。静下心来检查书桌，桌面不要摆放零食、饮料等杂物，把语文书、作业本、笔盒摆放整齐。好，现在我们集中精神开始上课。请打开语文书《小虾》，这是一篇阅读课文，我们主要运用前面精读课文学过的方法来学习。请看，这是今天的学习目标：一是认识“缸、隙”等9个生字；二是运用已学的方法概括第三自然段的大意；三是摘抄文中写得细致生动的语句。学习目标的后两点也是学习提示，请同学们自己读一读，下面跟老师一起读课文，边读边想象画面。
（师生共读课文）
师：下面我们完成学习提示的第一个任务，默读第三自然段，说一说这一自然段写了什么。同学们，还记得怎么概括自然段的大意吗？在第四单元的学习中，我们知道可以借助关键语句概括段落的主要意思，比如在《花钟》里，我们就借助关键语句概括了两个自然段的大意。那什么是关键语句呢？在《花钟》的泡泡里给了我们提示，关键语句是能够提示段落主要意思的句子。请看，这是《赵州桥》第三自然段的关键语句，我们可以用它概括段落的主要意思；这是《一幅名扬中外的画》里第三段的关键语句，同样可以用它概括段落的主要意思。今天我们也要用这样的方法来学习课文。下面请你默读第三自然段，想想每句话的意思，用横线画出关键语句，概括段落大意。
（学生默读思考）
师：大家一定很快就找到了这一句“缸里的小虾十分有趣”。那这一句话是不是段落的关键语句呢？课文中什么地方体现了缸里的小虾十分有趣呢？下面请你再默读课文，看一看这一段话中一共有几句话？分别是什么意思？有什么关系？
（学生再次默读思考）
师：请看这段话中一共有5句话，围绕着“有趣”展开。第二句话写了小虾不同的活动状态，第三、四句话举例子写了小虾被激怒时的反应。下面我们来看看小虾平时的活动场景，平时缸里的小虾，有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁，这句话用“有的……有的……有的……”写了小虾不同的活动状态，悠闲自在，非常有趣。再看，小虾一直这么悠闲自在吗？要是你用小竹枝去动动那些小虾，要是它们遇到在闲游的同伴又会怎么样呢？我们一起看看这一句，自己读一读。
（学生读相关句子）
师：同学们请看这段话，一个“要是”，一个“如果”，举例子向我们详细说明了小虾被打扰时的反应。腿末端的那副钳子一张一张，胡须一翘一翘，眼珠子也一凸一凸，读起来都觉得有趣呢。这是小虾生气时的反应。现在我们再回过头来看看这段话，在这段话中第二句话用“有的……有的……有的……”写了小虾有趣的几种样子，第三、四句话举例子，写了小虾被激怒时的反应。所以这一段的意思就是缸里的小虾十分有趣。
师：下面让我们继续完成学习提示中的第二个任务，体会文中细致生动的语句，并抄写下来。老师这有一个学习小锦囊要送给大家，请看。读课文想画面，体会细致生动的句子，和边读边想画面相伴而生的还有体会句子。在三年级上册，我们体会了有新鲜感的句子，体会了生动的句子；在三年级下册，我们要继续体会优美生动的句子，而在《小虾》这一课，我们要体会细致生动的句子。下面请同学们自己默读课文，想象画面，用横线画出你认为细致生动的句子。
（学生默读画句子）
师：有同学画出了这一段，我们看一看。
（展示相关句子并分析）
师：可以说这句话中，小虾是用自己全身的器官来“生气”。腿用上，钳子用上，胡须也用上，眼珠子也用上。诶，同学们，平时你留意过小虾的眼睛吗？你知道小虾的眼睛在哪里吗？下面我们要一起玩一个小游戏，叫“我说你圈”，请你根据刚才的学习找一找小虾的眼睛在哪里？
（展示小虾眼睛位置并互动）
师：小眼睛在这里，你找对了吗？让我们把它放大看看。说实话老师也是费了不小的力气才找到眼睛的。而我们的作者不仅观察到了那么小的眼睛，还把它细微的动作描写得特别生动，“眼珠子一凸一凸”，我们还能怎么说？没错，“一鼓一鼓”。你看作者不仅看到了那么小的眼睛，还把它写得那么细致生动。小虾的胡须在哪里呢？请你观察观察，再观察，找到了吗？这胡须一翘一翘，就像小猫的胡子，平常我们说“气得胡子都翘起来了”，原来是这个样子。你还想再挑战一下这个游戏吗？让我们再来看看小虾的钳子在哪里？请看这一张一张的钳子可锋利了，“一张一张”，我们还能这样说，就是“一动一动”。在这段话里边，作者细致生动地描写了小虾生气时的反应，活灵活现，栩栩如生，“眼珠子一突一突，胡须一翘一翘，钳子一张一张”，好像生气的小虾就在我们面前，活灵活现，我们面前黑色的小钳子好像就变成了一幅栩栩如生的画面。同学们，你还想感受这细致生动的句子吗？自己读一读，老师待会要邀请你来当小小配音员，为一个有趣的视频配音，请同学们为下面的视频配音。