师：同学们好，今天我们一起走进唐诗的世界，学习《茅屋为秋风所破歌》。先来了解这节课的学习目标：一是把握诗歌韵律、节奏，理解诗歌内容；二是品味诗歌语言；三是理解诗歌主旨，感受作者情怀。
我们先来了解作者。在唐朝，有一位诗人，于泰山脚下抒发豪情“会当凌绝顶，一览众山小”；在长安城里睹物伤怀“感时花溅泪，恨别鸟惊心”；在武侯祠堂拜谒先贤“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”；在细雨朦胧中热情赞颂“好雨知时节，当春乃发生”；登高望远时伤春悲秋“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。相信大家都猜到了，他就是唐朝大诗人杜甫。我们来做一下关于杜甫的常识小挑战。
杜甫，字子美，因居少陵，自称少陵野老，是唐代伟大的现实主义诗人，著有《杜工部集》，与李白并称“李杜”。杜甫的作品往往反映社会动乱和人民疾苦，他的诗被称为“诗史”，而忧国忧民的他则被称为“诗圣”。我们这次学的诗歌选自《杜诗详注》，这也是杜甫晚年的重要作品之一。公元759年，安史之乱尚未平息，唐朝动荡不安，杜甫弃官辗转来到四川。在亲友帮助下，他在成都西郊浣花溪畔建起一座草堂，过上暂时安定的生活。可在761年秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，将他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实、忧思，从而写下《茅屋为秋风所破歌》这首诗。
我们先来读懂诗歌题目。或许有些同学觉得这个“歌”字很特别。没错，它是古代诗歌的一种，叫歌行体，用韵比较灵活，不讲究对仗平仄，在句数和字数上也没有严格要求。在这首诗里，我们能发现有两言、七言、九言的句子。总而言之，歌行体音节格律一般比较自由，富于变化。“为秋风所破”则是一个被动句式，意思是茅屋被秋风吹破，风卷走了屋上的茅草。从题目可以猜到，作者因家中茅草被风卷走，写下这首诗歌来抒发感情。可以说这是一首叙事抒情诗，那作者想表达怎样的感情呢？我们一起走进茅屋，诵读感悟。请同学们听朗诵，感受诗歌韵律和节奏，听的时候注意标注好重点字词的拼音。现在开始听。
（朗诵完毕）
师：现在，让我们深入茅屋，品读赏析。先来看第一节，你会想到怎样的情景呢？“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊。高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。”农历八月秋深了，大风怒吼，把我屋上的几层茅草都卷走了。茅草飘飞过江，散落在江边。飞得高的茅草挂在高高的树枝上，飞得低的茅草飘飘散散沉到了水塘中。我们可以把这个情形概括为“秋风袭屋”。这是一场怎样的秋风啊？让我们试着从词语中品读，譬如“怒号”这个词，是怒吼的意思，这里用了拟人的修辞手法，写出了风的大、猛烈和无情。再看动词“卷”字，同样写出了风的力度之大，类似的还有“飞渡、洒、挂罥、飘转”这一系列动词，刻画了茅草飞扬的动感场面。
也许同学们会发现，这一节的用韵也很特别。我们一起来看看，“号、茅、郊、梢、坳”，它们押的都是“ao”韵。这样可以产生急促的节奏，仿佛秋风就在耳边怒吼，让人觉得萧瑟满耳，身临其境。与其说是一场秋风，倒不如说是一场狂风袭屋，让作者既痛惜又焦急。作者总得把茅草捡回来，但能捡回来吗？我们一起往下看。
“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。”南村的小孩子欺负我年老体弱，竟然狠心当面做抢掠之事，毫无顾忌地把我的茅草抱进竹林里。我喊得嘴唇都干了，也呵斥不住，回来只能靠在拐杖上独自叹息。我们可以把这个情景归纳为“群童抱茅”。小孩子为什么要抱茅草呢？大家怎么想这个问题？也许是调皮，但杜甫已经那么穷了，还抢他家茅草，那也有可能是这些小孩跟杜甫一样穷，甚至更穷，需要这些茅草来盖房子，或者拿回去当柴烧。所以说杜甫的诗总是话中有话，看似写一句，带出的意思更胜十句。在这里，也许作者想表达动乱的社会造成了人民的贫困与灾难，所以他“归来倚杖自叹息”。他叹息什么呢？也许叹息自己命苦，茅屋被风吹破，接下来日子怎么办；也许叹息身边有很多跟他一样穷苦的人；也许叹息战乱给人民造成的痛苦。面对群童抱茅，作者既愤懑又无奈。
房子的茅草被风卷走，又被小孩抱走，最怕遇到什么？下雨。但俗话说，怕什么来什么。“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。”不一会儿风停了，乌云像墨一样黑，秋天的天空阴沉迷蒙，渐渐黑了下来。这是要下雨了？这句环境描写，渲染出暗淡的氛围，烘托出诗人愁苦的心境。那诗人家中的状况怎么样呢？我们一起来看看。