师：同学们，大家好。今天我们一起来学习七年级部编版语文第二单元第六课《散步》。本节课的学习目标是：整体感知文章大意，学习用简洁的语言概括文章内容；有感情地朗读，初步品味文章生机勃勃的意境美；梳理分歧，分析一家四口的人物形象。
师：同学们闭上眼睛，回忆朱自清先生描摹的春天：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。”想象一下，在这样一个草长莺飞、鸟语花香的春日，你和家人一同来到郊外，舒活筋骨，抖擞精神，那该是多么温馨的事情。
师：今天，我们将跟随着文中的一家四口来一场春日散步，一路走，一路捡拾知识的锦囊，收获心灵的成长。根据散步的进程和地点的变换，我们把学习过程分成五个站：第一站散步前；第二站初春的田野；第三站分岔路口；第四站菜花、桑树、鱼塘；第五站继续散步。
师：现在我们来到散步前。在这个环节，同学们将收获两个知识锦囊。首先是知识储备，请同学们拿出笔记本，拿起笔记录易错的字音和字形。跟老师一起读：散步、信服、分歧、取决、一霎、两全、粼粼。这里需要重点注意，“散步”的“散”是多音字，还有读音“sǎn”，比如组词“散漫”；“一霎”读“shà”，而非“一刹那”的“chà”。此外，还要注意字形，“分歧”的“歧”左边是“止”，“取决”的“决”左边是两点，“粼粼”形容波光，右边状如波纹。
师：接着理解下面词语的意思。“信服”，即相信并佩服；“各得其所”指每个人或事物都得到适当的安置。我们可以通过造句来加强理解，比如：在艺术节筹备会议上，班长根据每个人的特点安排分工，李静负责宣传，陈红负责节目，张明负责后勤，大家各得其所。
师：知识储备二，作家简介。莫怀戚，笔名周平安、张大明，重庆人，当代作家，发表各类作品近500万字，1994年获全国庄重文学奖。著有小说《诗里人家》《透支时代》《花样年月》等。
师：知识储备三，写作契机。莫怀戚先生说，本文的写作契机有两个。一是全家四口人的一次散步，的确如文中所说，春日南方的田野，母亲是经过多次劝说才被带出来的，儿子当时正上幼儿园，他突然叫道：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，也的确如文中所说。第二个契机是美国汉学家柯尔特先生和作者交流关于中国文化中孝悌的看法。柯尔特先生特别赞赏中国的“孝”，作者感触于我们自己丢掉的，发达国家的人却把它捡拾起来，如获至宝，深有感触，因而产生了写作的念头。
师：下面进入内容概括。本文是一篇叙事类散文，我们首先要掌握记叙的六要素，并通过寻找关键信息整体把握文章内容。那么记叙的六要素有哪些呢？
生：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
师：请同学们快速阅读课文，从文中找到记叙的六要素。
（同学们阅读课文后）
师：相信同学们很快就找到了，我们一起来完成。散步的时间是初春，散步的地点是南方的田野，散步的人物有我、母亲、妻子、儿子。散步的原因是母亲身体不好，应该多走走。以上四点信息在课文1到4段可以找到相应文本。散步的经过发生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路，这在课文第6段可以找到。散步的结果是互敬互让，我背母亲，妻子背儿子一起走小路，这在课文第7、8段可以找到。以上信息同学们都找齐了吗？把以上信息整合起来便可概括事件了。我们不妨这样来概括：我们一家四口三代人在初春的田野上散步，我解决了母亲和儿子走大路还是走小路的分歧，和妻子分别背起母亲和儿子一起走在小路上。
师：万事俱备，一家人终于出发了，我们的学习也到了第二站，初春的田野。请同学们阅读第四段，从中找出描写初春田野的句子，有感情地朗读，读出欣喜和希望。我们一起来配乐朗诵。
（师生配乐朗诵）
师：“这南方的初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡。树枝上的嫩芽也密了，田里的冬水也汩汩地起着水泡。这一切都使人想着一样东西，生命。”同学们，以上景物描写是否有似曾相识的感觉呢？
生：是的，在不久前学过的《春》就有类似的描写。“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里、田野里瞧去，一大片一大片满是的。”