师：同学们好，今天我们共同来学习统编版三年级下册第18课《童年的水墨画》。大家一定读过这些诗句吧？你们发现这些诗句有什么共同点吗？
生：它们写的都是古代儿童的生活。
师：没错，无论是“蓬头稚子学垂纶”，还是“儿童急走追黄蝶”，无论是“忙趁东风放纸鸢”，还是“知有儿童挑促织”，都让我们感受到古代儿童无忧无虑、快活自在的童年。那么在现代作家笔下，孩子们的童年又是怎样的呢？让我们一起走进三年级下册第六单元。这个单元我们要掌握两个本领：第一，在阅读中运用多种方法理解难懂的句子；第二，学习写一个身边的人，尝试写出他的特点。
说到理解难懂的句子，大家还记得三年级上册第二单元学过的本领吗？
生：运用多种方法理解难懂的词语。
师：对。遇到不理解的词语，我们可以联系生活、借助插图、请教他人、联系上下文、查字典、找近义词或反义词。这些方法有的也适用于理解句子。今天我们就用上这些方法来学习《童年的水墨画》。
“墨”是今天要学的生字，书写时要注意上宽下窄。上面代表颜色，下面代表砂石。墨，是指用煤烟或松烟制成的黑色颜料，用于写字或绘画。那“水墨画”又是什么呢？我们来看一看。
像这样用水墨为主，略施淡彩的绘画，就是水墨画，也叫中国画或国画。下面请大家打开课文，读一读，看看《童年的水墨画》画了些什么。边读边完成两个自学要求：一、自由读课文，读准字音，读通句子，注意停顿；二、边读边想象，诗中分别出现了怎样的画面？
课文中有几个词语的读音要注意：“葫芦”“蘑菇”，第二个字都读轻声。还有一个词怎么读？
生：扑腾。
师：对。“腾”单独出现读第二声，但和“扑”组合在一起，意思不同，读音也不同。表示重物落地的声音时，读“扑腾”；表示游泳时用脚打水，或指跳动、挥霍浪费时，读“扑腾”。联系课文中的句子——“忽然扑腾一声，人影碎了”，这里指的是重物落到水面的声音，是拟声词，所以读“扑腾”。一起读一遍。
生：忽然扑腾一声，人影碎了。
师：现在这些词语都能读准了吧？自己试着读一读。
读了课文，你们发现了吗？这篇课文是由三首小诗组成的，写的都是童年的生活画面。像这样描写儿童生活、适合儿童阅读的诗歌，我们叫它——
生：儿童诗。
师：再观察这三首诗，你还有什么发现？
生：每首诗都以地点作为小标题。
师：对。那么儿童在这些地方做什么呢？试着在小标题后面加一个词语，比如：溪边垂钓、江上戏水、林中采菇。接下来我们先学习《溪边》这首。如果把这首诗看作一幅水墨画，画上会有哪些景物呢？自由读一读，试着在文中标注出来。
生：我找到了垂柳、溪水、山溪、人影、钓竿、红蜻蜓、鱼儿。
师：其中“人影”指的是垂钓的儿童。这些诗句里，有没有你读不懂的句子？可以在不懂的句子后面加个问号。我们先来看描写垂柳的句子：“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。”读着这句话，你脑海中出现了怎样的画面？
生：溪边有一排垂柳，柔软的枝条在风中轻轻摆动。
师：是啊，通过边读边想象，我们很容易理解：作者把溪水比作梳妆的镜子，把山溪比作绿玉带。你们知道什么是“绿玉带”吗？
生：是用碧绿的玉石装饰的腰带。
师：为什么说山溪像绿玉带呢？我们借助图片看一看：山溪在两山之间流淌，细细长长的；山上的绿树倒映在溪水中，把溪水染绿了，远远看去，真像一条长长的绿玉带。借助图片，也能帮助我们理解难懂的句子。这么平静柔美的小溪，多让人喜爱啊！让我们带着喜爱之情，柔柔地读出来。