师：上课前，我们先来放松一下大脑，玩看图猜成语的游戏，你准备好了吗？请看第一幅图，公鸡鸣叫，天色渐明，一人早起勤奋练剑。同学们，你想到了哪个成语呢？
生：这是近代祖逖闻鸡起舞的故事。
师：我们接着看，以月为灯，月下读书的人，又让你想到了哪个成语故事呢？
生：这是江泌映月读书的故事。
师：我们继续挑战，一人借着墙壁缝隙透过来的微光埋头苦读，这又是哪个成语故事呢？
生：这是我们熟悉的匡衡凿壁偷光的故事。
师：最后一幅图，大家很熟悉吧，一起大声说出这个成语。
生：囊萤夜读。
师：恭喜同学们，看图猜成语的游戏闯关成功。上节课我们认识了酷爱读书的车胤，这节课我们继续来认识一位读书成才的人，他是谁呢？他就是我们众所周知的大诗人李白，你们期待吗？那就快跟随老师进入今天的学习。这是我们本节课的学习目标：一、能正确流利地朗读课文；二、能借助注释理解课文的意思。提到李白，大家耳熟能详，不禁想起他的许多作品，《静夜思》《夜宿山寺》《望庐山瀑布》等等。他的诗想象奇特，是唐代伟大的浪漫主义诗人，人称“诗仙”。那小时候的李白又是怎样的呢？让我们一起走进课文，“铁杵成针”，“杵”是翘舌音，我们一起读一遍课题，铁杵成针。铁杵是什么意思呢？借助注释，我们知道铁杵是舂米或捣衣的铁棒。孩子们，你们看，这就是舂米和捣衣用的工具，这就是铁杵。现在，铁杵成针的意思你想到了吗？
生：没错，就是把铁棒磨成针。
师：看到这，同学们的心中一定有所感慨，粗粗的铁棒要磨成细细的绣花针，那得多难呀。今天咱们就一起穿越时空去看看这个故事。请同学们借助拼音自由读课文，注意读准字音，遇到难读的地方可以多读几遍，按下暂停键，大声朗读吧。同学们，这篇课文你能把它读准吗？有些字音同学们在读的时候，不知道你有没有特别关注到？比如说“逢老媪方磨铁杵”这个“媪”字，我们在第一课《古诗词三首》之《清平乐·村居》中已经读到过，“白发谁家翁媪”，“媪”就是老妇人的意思。还有一个地方同学们容易读错，我们一起来看看。最后一句，“还卒业”，这个地方读作“huán”，表示回去的意思，同学们可不要读错了哟。现在你能再把它读好吗？来，我们一起来读读。
生：铁杵成针。磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪，方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。
师：同学们读文言文呐，读准字音是前提，读好停顿很关键。要读好停顿，我们不仅要注意标点符号之间的停顿，还要注意句子中间的停顿呢。你觉得哪句话在读的过程中，我们要适当停顿一下，把意思读得更明白呢？我们来看这一句，“世传李太白，读书山中，未成，弃去”。李太白是本课的主人公，我们朗读时不能拆开，“读书山中”是与人物对应的事件，人物和事件之间可以做短暂的停顿。“传”，我们可以组词“传说”“流传”，后文的“李太白读书山中”是“传”的内容。所以“传”的后面也要停顿。请同学们根据老师给出的停顿标记，试着读一读这个句子。
生：世传 / 李太白 / 读书山中 / 未成 / 弃去。
师：我们再看这一句。“过是溪，逢老媪，方磨铁杵”。“过”和“逢”都是动作词，这两个动词后面我们可以稍作停顿。“老媪”是老妇人，“方磨铁杵”是她所做的事。所以“老媪”后面也可以稍作停顿，请同学们根据停顿标记再来试着读一读这个句子吧。
生：过是溪 / 逢老媪 / 方磨铁杵。
师：同学们，读好了难读的句子，现在请你们再来读一读课文，这一次注意要读好停顿，现在你们会读了吗？老师也来读一读，看看你的停顿和老师的停顿是不是一样。铁杵成针，磨针溪在象耳山下，世传 / 李太白 / 读书山中 / 未成 / 弃去。过是溪 / 逢老媪 / 方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。同学们，这篇课文你能读好了，但这还不够，我们还要读懂课文的意思。怎么读懂呢？在这之前我们已经学了好几篇文言文了，大家都知道可以借助注释来理解文章，现在请你尝试着借助注释来想想课文每句话的意思吧。同学们，课文当中有这样一些词，在注释中已经提示我们意思了，请看这一句。“过是溪，逢老媪，方磨铁杵”，“是”是“这”，“是溪”，也就是这条小溪。联系上文，我们知道这条小溪名叫磨针溪。“方”是“正在”，“方磨铁杵”，也就是正在磨铁棒。我们接着看“太白感其意，还卒业”这一句，借助注释4和注释5，我们很容易明白这句话的意思。
生：李白被她的意志感动，回去完成了学业。
师：同学们，借助这些注释，课文的大概意思你能读懂吗？有的同学可能还是觉得有点困难，比如说有的词语在注释中没有，在理解上又有点难，这时候怎么办呢？以这一句为例，“世传李太白读书山中，未成，弃去”，同学们，这里的“弃”是什么意思？我们来尝试着给“弃”组个词。
生：抛弃、放弃。
师：带入文中，我们发现“弃”是放弃的意思。在这里和我们今天现代文的意思一样。我们再看这一句，“过是溪，逢老媪，方磨铁杵”。“逢”又是什么意思呢？我们试着给它组个词。