师：同学们好，今天我们继续来学习统编版教材小学语文二年级下册第七单元第21课《青蛙卖泥塘》第二课时。在老牛的建议下，青蛙在泥塘周围种下了小草。时间一天天过去，温暖的春天已经到来，春风柔柔地吹着，春雨沙沙地下着，泥塘有了什么变化呢？让我们美美地读一读这个句子吧。
生：（朗读）到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。
师：“茵”是形声字，我们可以运用形旁表意的特点记住它。“茵”就是指铺垫的东西，垫子、褥子、毯子的通称。你们看，这就是绿茵茵的小草，像给大地铺上了一条绿绿的毯子。你能用一个四字词语来形容这绿地毯式的草地吗？
生：绿草如茵。
生：芳草萋萋。
师：都可以。面对这样的草地，你有什么感受呢？能把你的感受读出来吗？快试一试。
生：（有感情地朗读）到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。
师：你投入的朗读声可真好听。看着绿茵茵的小草，青蛙更自信地吆喝起来了：“卖泥塘喽，卖泥塘。”一只野鸭被吸引来了，他又说了什么呢？
生：一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”
师：原来野鸭和老牛的想法一样，对这个泥塘是既满意又不满意。请同学们试着读读，看谁能把野鸭对泥塘的感受读出来。
（生练习朗读）
师：你读得怎么样了？听老师读一读：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”你发现了吗？老师加重了“就是”这两个字，读出了前后意思的转折。再来听：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”这次老师加重了“水”字的读音，使人一听就知道野鸭不满意的原因是什么。加上不同字的读音，表达的侧重点就不同，听者的感受也不同，语音语调也能帮助我们理解句子的意思呢。
听了野鸭的话，青蛙是怎么想的？怎么做的呢？
生：青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里，找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。
师：这是一只什么样的青蛙？
生：勤劳。
师：你从哪儿看出了青蛙的勤劳？
生：我从“跑、找、砍、破、接、引”这些动词中就能看出来。
师：这真是一只勤劳的小青蛙呀。请你快来夸一夸他吧。
（生自由表达）
师：在青蛙不断的完善下，泥塘变得越来越好了，看来美好的生活是靠勤劳的双手创造出来的。同学们，在这部分文字中，还有几个生字是要我们会写的，快来看看吧。我们可以按照一看宽窄、二看高低、三看关键笔的方法来观察这些生字。“挖”“破”“籽”“搬”“倒”这五个字都是左右结构，其中“籽”是左右等宽，其他四个字是左窄右宽，在书写时要注意左边笔画的避让和右边笔画的穿插。“泉”是上下结构，上小下大。请同学和我一起读：
挖——左短右长，两个“土”分别居于右上格和右下格，两个“土”的第三笔横都超过竖中线。
破——头越来越高，脚越来越低。“皮”的横钩从竖中线左侧起笔，第二笔撇向左下，最后一笔捺要低于横撇。
籽——头越来越低，脚左右齐平。“米”字横画压在横中线上，最后一笔捺变点。“子”的第一笔横撇从竖中线右侧起笔，第三笔横从竖中线左侧起笔，写在横中线上。
搬——“舟”写在竖中线左侧，横折提右不出头；右边的“攵”第二笔是横折弯，不是横折弯钩。
倒——中间“至”居竖中线位置，第五笔竖写在竖中线上，最后一笔横变成提。
泉——“白”居上居中，“水”的第一笔竖钩写在竖中线左侧，第二笔横撇与竖钩不相连，第三笔撇和第四笔捺相接于竖中线。
请同学们动笔写一写。
师：等泥塘灌足了水以后，青蛙又站在牌子下大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘。”“灌”这个字比较复杂，它是形声字。你们看，这就是“灌”的古字，“氵”表意，表示用水浇灌。有没有觉得这个字和我们昨天学习的哪个字很相似呀？
生：对了，是“集”，采集的“集”。
师：你看，这两个字都与鸟有关，都有“隹”这个部件。汉字是不是很有意思？你还知道哪些还有“隹”这个部件的字吗？
生：雏鹰的“雏”。
生：携带的“携”。
生：困难的“难”。
师：都是。它们的本意都与鸟有关。感兴趣的同学课后可以查阅一些相关资料。学过的旧知识要和新知识串联起来，学会用旧知识帮助我们理解新知识。你记住这个字了吗？老师相信你不仅能记住这两个字，还能了解这一类字。
青蛙响亮的吆喝声，这次又引来了哪些动物伙伴？他们说了什么？请同学们朗读课文第十自然段，用横线标出小动物说的话。
（生朗读并标记）
师：小动物们说的话，你都找到了吗？
生：小鸟说缺点树。
生：蝴蝶说缺点花。
生：小兔说缺条路。
生：小猴说缺一所房子。
生：小狐狸说……
师：想象一下，还有谁也来了呢？
生：松鼠。
生：大公鸡。
生：长颈鹿。
生：大熊猫。
师：这些小动物又会说些什么呢？
生：松鼠可能说：“这儿还缺几棵松树。”
生：大熊猫可能说：“这儿还缺点竹子。”
师：同学们，你看，在这段文字中有一个字反复出现，你发现了吗？