师：同学们，大家好。今天我们一起来学习第 21 课《大自然的声音》第 2 课时的内容。大家都做好课前准备了吗？老师先给大家带来一首小诗，叫《美丽的声音》，请你们自己读一读，看看这首小诗描写的声音美妙吗？这首小诗写了蛙声、蛐蛐声、喇叭声、欢笑声等很多声音，但总感觉缺了点生动和美妙。现在老师送你们 4 个宝贝，请把它们放在诗歌相应的位置上。
再来读一读，我们一起读《美丽的声音》：“生活中到处都有美丽的声音，你听，荷塘里有呱呱的蛙叫声，草丛中有啾啾的蛐蛐声，马路上有叭叭的喇叭声，公园里有孩子们咯咯的欢笑声。”大家看，加上这些拟声词，这首小诗立刻生动起来了。看来你们都是小诗人，能写出美妙的“音乐”。现在，就让我们开始今天的学习吧。
请同学们看今天的学习目标：一、能联系生活场景，体会描写声音词语的生动；二、能仿照课文，围绕一种听过的声音写几句话。
通过上节课的学习，相信你们对课文都很熟悉了。下面这些词语，你们能读准吗？请跟着老师一起来读：轻轻柔柔的呢喃细语，雄伟的乐曲，充满力量的声音，热闹的音乐会，轻快的山中小曲，波澜壮阔的海洋大合唱。这里有一个多音字，当它表示语气时，读轻声“呢”，如“去哪儿呢”。在课文中它读“呢喃”。通过查字典可知，“呢喃”原指燕子的声音，后来引申为小声说话。那么请同学们想一想，生活中在哪里听到过轻轻柔柔的呢喃细语呢？
生：在妈妈哄宝宝睡觉的时候，妈妈可能会用轻轻柔柔的呢喃细语。
生：在朋友安慰我们的时候，朋友可能会用轻轻柔柔的呢喃细语。
生：在我和同学们说悄悄话的时候，我也会用轻轻柔柔的呢喃细语。
师：想一想，生活中你又在哪里听到过下面这些声音呢？请同学们来说一说。请这位同学来说。
生：读到“雄伟的乐曲”时，我想到每周升国旗仪式上合唱国歌《义勇军进行曲》时雄伟的声音。
生：读到“充满力量的声音”时，我想到阅兵仪式上军人叔叔们充满力量的口号声。
师：再请这位同学来补充。
生：读到“热闹的音乐会”时，我想到各种乐器合奏出美妙的音乐。
生：读到“山中小曲”时，我想到山外小溪淙淙的声音。
生：读到“波澜壮阔的海洋大合唱”时，我想到海涛阵阵的声音。
师：这些美丽的声音仿佛又在我们耳边响起，把这些场景带回到文章当中，再来读一读，说说你的感受吧。请同学们看这个句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”这句话写了微风和狂风两种声音，那么作者用了哪些词语来描写微风和狂风呢？
生：我找到了这些词语，“轻轻柔柔”“呢喃细语”“雄伟的乐曲”“充满力量”。
师：联系刚才的生活情景，请你说一说，这样的狂风和微风又会带给你怎样的感受呢？请你来说。
生：我在清晨的公园里听到过微风的声音，那声音让我想到同学之间说悄悄话时轻声细语的样子，这让我感受到风声轻柔的特点。
师：再请这位同学来说。
生：在台风来临时，我听到过狂风怒吼的声音。这充满力量的声音让我想到音乐会中听到过激情澎湃的交响乐，这让我感受到风声雄壮的特点。
师：这两位同学说得真好，通过你们的想象，老师感受到了微风的轻柔和舒缓，也感受到了狂风的雄伟和有力。带着这种感受，让我们再来读一读这句话，请这位同学来读。
生：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
师：这位同学通过重音和语速的变化，让我们感受到了微风和狂风的不同特点，请大家也试着来读一读，在朗读中感受风这位“音乐家”乐曲的美妙吧。同学们，你还找到了哪些句子？又有怎样的体会呢？请你运用联系生活场景、体会词语的方法，再来读一读，找一找吧。请这位同学来说。
生：我还找到了这个句子：“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。”联系上节课的内容，我仿佛听到小雨滴滴滴答答、叮叮咚咚地敲打着树叶、房子、屋顶，发出各种声音，就像我在音乐会里听到的声音一样，此起彼伏，十分热闹。