师：同学们好，这节课我们来学习第八课《静夜思》。很高兴和大家一起度过愉快的学习时光，让我们开始今天的学习吧。
师：学习新知识前，老师要出个谜语考考大家。有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。你们知道是什么吗？
生：月亮！
师：相信聪明的你们一定猜对了，这就是美丽的月亮。同学们，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多作家、诗人也很喜欢月亮，望着月亮，他们能联想到许多美好的事物。今天我们就来学习一首与月亮有关的古诗——《静夜思》。请同学们跟老师读一遍诗题。
师：这个“夜”字你们认识吗？这是它的音节，跟老师念两遍：yè。你能用它组个词吗？
生：半夜、深夜。
师：很好，我们一起来读这两个词：半夜、深夜。在你们的记忆中，夜晚是什么样的呢？
生：宁静的夜晚。
师：对，我们可以说“宁静的夜晚”。也可以说——
生：黑漆漆的夜晚。
师：看来诗人写下这首诗的时间正是晚上。这个字又念什么呢？跟老师读两遍：sī。
师：怎么记住这个“思”字呢？我们可以用汉字加法：“田”加“心”就是“思”。“思”在字典中有考虑、动脑筋的意思，很多带“思”的词语都是我们看不见、摸不着，需要用心想的东西。比如可以组词：思考、思想。跟老师读一遍：思考、思想。在《静夜思》中，“思”指的是思念。
师：现在你们知道“静夜思”这个诗题是什么意思了吗？
生：在安静的夜晚思念。
师：说得很好。这首诗写的就是在一个静悄悄的夜晚，诗人的思念之情。聪明的你们想一想，诗题应该怎样读，才能表现出夜晚的安静呢？试着读一读。
师：听听老师是怎么读的：“静——夜——思”。想要表现安静，声音可以轻一点、慢一点。请你们再试着读一遍，相信这一次你们会读得更好。
师：孩子们，你们知道这首诗的作者是谁吗？
生：李白。
师：对，诗人李白是这首诗的作者。我们已经学过一些李白的诗了，你能背出一两首吗？
生：《古朗月行》《赠汪伦》。
师：没错，这些都是李白留下的经典诗作。李白是一位非常了不起的唐代诗人，他留下了近千首作品。读他诗的人都觉得，这样美妙的诗只有神仙才能写出来，所以称他为“诗仙”。他的诗想象丰富又奇特，用词夸张又豪放。后人把李白和与他同样伟大的诗人杜甫合称为“李杜”。
师：诗仙在静谧的夜晚思念什么呢？让我们走进这首诗。先读一读，遇到不认识的字，可以借助拼音多读两遍。请听老师朗读一遍：
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
师：你们有没有发现，老师在朗读时在哪里有短暂的停顿？
生：每五个字后面。
师：是的，我国的古诗有固定的格式，带着节奏读，会朗朗上口。这首诗每句五个字，是一首五言诗。五言诗通常可以按照“二三”的节奏来朗读。你们能试着用这样的节奏读一读吗？
师：现在和老师配合读一读好不好？老师读上句，你们读下句，注意在恰当的位置停顿，读出古诗的韵律。
师：静夜思，唐，李白。床前明月光——
生：疑是地上霜。
师：举头望明月——
生：低头思故乡。
师：其实读古诗的方法是相通的，会读《静夜思》的你们，一定能举一反三，也会读其他五言诗。读了几遍后，你们有没有发现每句最后一个字的读音有什么特点？
生：第一、二、四句最后一个字的韵母都是“ang”。
师：真棒！像这样把韵母相同或相近的字放在固定某句的结尾，就叫“押韵”。押韵的句子读起来音韵和谐，听起来悦耳动听，特别有诗的味道。同学们记住了吗？这叫“押韵”。
师：接下来，让我们走进这首诗的前两句。请你们读一读，一边读一边想象：在诗人的描述中，你看到了什么样的画面？
生：画面中有床，有月光。
师：用诗中的词说就是“明月光”。你能用自己的话说说“明月光”是什么样的吗？
生：明亮的月光。
师：多么皎洁，多么明亮啊。这个笔画很多的字，你们认识吗？它念“疑”，跟老师读两遍：yí。
师：“疑”的意思是让人不相信、不明白、感到困惑。我们可以组词：疑问、怀疑。跟老师读一遍：疑问、怀疑。在诗中，诗人疑惑什么呢？