师：同学们好，快乐的语文课又要开始了。这节课请大家准备一本填字本和一支笔。准备好了吗？我们开始上课。通过上节课的学习，我们知道了树有了邻居，喜鹊也有了邻居，从此他们不再孤单。接下来的日子里，树和喜鹊的生活会有什么变化呢？这节课我们继续学习第六课《树和喜鹊》。请同学们和老师一起朗读课文，回顾上节课的内容。
（师生共读课文）
师：请同学们思考第五、六自然段中，哪个词语能体现出树和喜鹊有了邻居后的心情呢？
生：快乐。
师：对，是“快乐”。“乐”在这里读作“lè”，表示欢乐的意思。它还有一个读音是“yuè”，比如“音乐”“乐曲”。我们读读下面这句话：“音乐课上，同学们快乐地歌唱。”“快乐”是什么意思？你能把它换成其他词语，而句子的意思不变吗？
生：开心、高兴、愉快。
师：你换的词和老师想的一样。喜鹊和大树感受到了另外一种心情，那就是快乐。你从哪些词语感受到他们的快乐呢？请同学们自由读五、六自然段，在文章中寻找答案。
生：我从“叽叽喳喳”“招呼”“一起”这些词语看出树和喜鹊的快乐。
师：说得很好。天一亮，小喜鹊们一起飞出去玩耍、觅食；天一黑，又一起飞回窝里睡觉。这些天天在一起的小喜鹊，从早到晚你说我说，叽叽喳喳叫个不停，可热闹了。文中还有一个和“叽叽喳喳”结构一样的词语，是——
生：安安静静。
师：对，我们读一下：叽叽喳喳，安安静静。“静”是本节课的会认字，它的部首是青字旁，和“动”是一对反义词。它的形近字有“清水的清”“请客的请”“眼睛的睛”“晴天的晴”。像“叽叽喳喳”“安安静静”这种AABB式的叠词，可以加强表达效果，读起来更有韵律感。我们来感受一下：请同学们比较屏幕上的两句话，先读一读，然后找出它们的不同。
（出示句子：1. 天一黑，他们飞回窝里安静地睡觉了。2. 天一黑，他们飞回窝里安安静静地睡觉了。）
生：第一句是“安静”，第二句是“安安静静”。
师：它们表达安静的程度有什么不同呢？
生：“安安静静”感觉更静一些，好像一点声音都没有。
师：是的，AABB式的叠词在情感表达上程度会更深。这类词语还有很多，我们一起来读读：明明白白、开开心心、干干净净、红红火火、热热闹闹、整整齐齐、快快乐乐、清清楚楚。
师：树和喜鹊成了邻居，他们见了面会打招呼。请同学们借助拼音读准字音：“招（zhāo）”“呼（hū）”。“招呼”本身读一声，在词语中“呼”读轻声。跟老师读一遍：招呼。
生：招呼。
师：打招呼一般是边问好边摆手，所以“招”是提手旁，“呼”是口字旁。让我们也隔着屏幕打个招呼吧：“嗨，你好！”同学们发现了吗？这两个字是形声字，部首是它们的形旁，右半部分是声旁。利用声旁我们就能读准字音了。课文中是谁和谁打着招呼呢？
生：是那群快乐的小喜鹊。
师：以后我们早上到校见到同学和老师，要有礼貌地打招呼；回到家，在小区电梯里看见熟悉的邻居，也要打招呼，做一个有礼貌的小学生。树和喜鹊有了邻居，出去有人相伴，回来有人相依，不再孤单了，所以他们都很快乐。我们也开开心心地读一读这两个自然段吧。
（师生共读五、六自然段）
师：课文已经学完了。通过学习，我们知道了因为有了朋友的陪伴，树和喜鹊从孤单变得快乐。下面我们就进入学习生字的环节。文中的生字你们都认识了吗？先来借助拼音读一读：窝、孤、单、邻、居、招、呼、静、乐。
（生跟读）
师：去掉拼音还会读吗？请自己用小手指着屏幕，再跟老师读一遍：窝、孤、单、邻、居、招呼、静、乐。
（生跟读）