师：同学们，上课前我们先来玩个游戏，看图猜故事。请看，这是曹冲称象，这个是司马光，这是王戎不取道旁李。这几个都是耳熟能详的故事，最后这个故事大家可能会比较陌生，这个故事叫文彦博树洞取球，讲的是文彦博小时候和几个同伴踢球，球滚入树洞中拿不出来，文彦博把水灌入树洞，水满而球浮出来的故事。这四个故事都有个共同点，对，都是讲古代儿童的智慧故事。这样的智慧故事可不少，今天我们再来学习一个。下面我们一起来看本节课的学习目标，请同学们快速浏览。同学们，文言文的学习离不开读，还记得读的时候要注意什么吗？
生：要读准字音和读好停顿。
师：对了。下面请同学们先试着自己读一读课文，注意读准字音，读好停顿。同学们，你们都读准了吗？现在请你们跟着老师一起读一下课文。“梁国杨氏子，九岁，甚聪慧。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：‘此是君家果。’儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’”请同学们自己再读一读课文。同学们，这篇课文讲的是一个什么故事呢？我们一起来了解课文内容。同学们还记得以前学过的理解文言文的方法吗？请大家一起来回忆一下。
生：有借助注释，利用工具书，联系上下文，结合生活实际等等。
师：下面就请同学们再读课文，借助注释看看你是否能读懂它。同学们，这篇课文讲的是什么故事呢？
生：讲的是孔君平逗杨氏之子，杨氏之子回应他的一件事。
师：那这件事的具体过程是怎样的呢？孔君平是如何逗杨氏之子，杨氏之子又是如何巧妙回应的呢？请同学们尝试用以上方法再次细读文章，理解文章大意。同学们，你是用什么方法来理解文章的呢？我们一起来交流一下吧。
生：我在读这句话的时候，对“甚”这个字意思不太理解，我查找了工具书，知道了“甚”是“很、非常”的意思，从而弄懂了这句话。它讲的是梁国有一户姓杨的人家，家里有个9岁的儿子，非常聪明。
生：这句话我主要借助注释来理解，“诣”是拜访的意思，“乃”是于是的意思。这句话讲的是孔君平来拜见他的父亲，父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。
师：这两位同学真善于学习。同学们，那下面的句子你理解了吗？“设”是什么意思？谁为谁设“果”？结合生活实际，客人到访，主人准备水果点心进行招待，这是基本的待客之道。所以我们可以推测，“设”就是摆设、摆放的意思。那谁为谁设果呢？通过联系上下文就可以知道是杨氏之子为孔君平设果，因为上一句是讲孔君平来拜见他的父亲，可见杨氏之子是个热情好客、懂礼貌的孩子。同学们，刚才我们试着用多种方法去读懂课文，现在你能用自己的话说说这个故事吗？我们来听听这位同学的分享。
生：在梁国有一户姓杨的人家，家里有个9岁的儿子，非常聪明。有一天孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，于是便叫杨氏之子出来。杨氏之子为孔君平端来水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对杨氏之子说：“这是你家的水果。”杨氏之子马上回答说：“我可没有听说过孔雀是先生您家的鸟。”
师：看来同学们基本上读懂了这个故事。同学们，故事里的杨氏之子给你留下了怎样的印象呢？我们来听听这两位同学是怎么说的。
生：读了这篇课文，我觉得杨氏之子是一个热情好客，非常有礼貌的孩子，看到客人来了，拿出水果来招待他。
生：我赞同你的看法。读完课文后，我还觉得他是一个机智的孩子，因为他能听出孔君平的话中有话。
师：从同学们的回答中不难看出，杨氏之子是个聪明的孩子。文中哪句话也表达了同样的意思呢？
生：梁国杨氏子，九岁，甚聪慧。
师：杨氏之子的聪慧体现在哪里呢？请同学们自由朗读课文，边读边思考，找出相关的句子。你是否找到了这两句话？请同学们读这两句话，边读边想象孔君平和杨氏之子对话时的情景。我们一起来读读这句话，展现一下当时的情景吧。“孔指以示儿曰：‘此是君家果。’儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’”对话时，孔君平和杨氏之子的心里分别是怎么想的呢？请同学们展开想象，说一说。
生：孔君平看到水果里有杨梅，灵机一动，心想这孩子挺懂礼貌的，还知道拿水果来招待我。这果里有杨梅，他们家也姓杨，可真巧诶，我何不逗逗这孩子呢？平日大家都说他聪明，我且看看他怎么回答我的话。
师：孔君平这样想，于是就对杨氏之子说：“此是君家果。”你们能听懂孔君平的话中之意吗？你觉得孔君平当时的神情表现是怎样的呢？请你读一读，想一想。
生：孔君平看到杨梅有个“杨”字，联想到杨氏之子的姓，就在姓氏上做文章，故意逗孩子，说“这是你家的水果”。这信手拈来的玩笑话，风趣幽默。孔君平说这句话的时候，肯定是得意地看着杨氏之子，一心想看杨氏之子怎样回答他。