师：同学们，大家好。今天我们一起学习五年级上册第六单元《语文园地》。这个单元的主题是“舐犊之情”，流淌在血液里的爱和温暖。本单元的语文要素是体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情，习作要求是用恰当的语言表达自己的看法和感受。我们已经学过的三篇课文，有的写无私的母爱，有的写深沉的父爱，还有的写父母对孩子不同的爱的方式，字里行间都是真挚的情感。现在，让我们一起回顾一下。
首先进入第一个板块：交流平台。阅读本单元课文，我们都能感受到父母与子女之间浓得化不开的感情。怎样才能更好地体会作者表达的感情呢？让我们再次回顾课文中的精彩片段。
作者的感情有时是通过场景描写表达出来的。场景描写是对特定时间、地点内人物活动总体情况的描写，往往综合了自然景色、社会环境、人物活动等。它不仅能塑造人物、表现主题，还能渲染气氛，烘托人物心情。一个场景无论是热闹、欢乐还是严肃，其中都融入了作者的某种感情，这样的场景才具有感染力。
比如《父爱之舟》中描写“我”与父亲逛庙会的场景。“人山人海”“密密层层”“各式各样”这些词写出了庙会的热闹，吃的、玩的、看的应有尽有。这样盛大的庙会，和父子俩的清贫形成了鲜明对比。庙会那么热闹，我们却只能在偏僻处吃自带的凉粽子。尽管没钱，父亲还是给我买了一碗热豆腐脑；买不起玩具，就亲手给我糊了一个万花筒。从这些描写中，我们能感受到父亲对我的疼爱，体会到父子之间深深的温情。
除了场景描写，我们还可以通过细节描写来体会感情。有时浓厚的感情藏在字里行间，需要用心品味。比如《慈母情深》中有一个细节：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”从这里我们能感受到母亲工作的辛苦、挣钱的不易，再联系上下文，还能体会到“我”当时的羞愧和自责。
这一单元，我们通过边读边想象画面、结合生活经验、联系上下文等方法，感受到了作者笔下浓浓的亲情。现在，请同学们回顾一下本单元课文中自己印象深刻的场景或细节，说说你的感受。
生：《慈母情深》中描写母亲工作的场景，写出了环境十分恶劣，突出了母亲劳动的艰辛。看到那样的场景，“我”内心非常震惊和难受。母亲挣钱那么辛苦，却依然给我钱买书，这让我感受到母亲深沉的愛，也表达了“我”对母亲的感激。
生：《父爱之舟》里父亲在雪天背“我”上学的细节让我很感动。父亲背着我，我扶着父亲的背，这个细节既写出了父亲对我的爱，也写出了我对父亲的依赖，父子之情表现得特别真切。
生：我还可以从语言描写中体会感情。比如《慈母情深》中母亲说：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的。”还有《“精彩极了”和“糟糕透了”》中母亲说：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”这些语言都直接表现了母亲对孩子的疼爱和鼓励。
生：《“精彩极了”和“糟糕透了”》的结尾用了很多抒情的句子，表达了作者对父母两种不同爱的理解，以及自己对他们的感恩之情。
师：大家说得都很好。本单元的三篇课文都描写了父母与子女之间的感情，作者运用了场景描写、细节描写、语言描写等多种手法，把感情写得感人至深。阅读时，我们可以通过品味印象深刻的场景、细节，关注抒情的语句，联系上下文等方法来更好地体会作者表达的感情。
接下来，我们进入第二个板块：词句段运用。一篇好文章，除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。这里给出了三篇课文的结尾部分，请大家先自由朗读一遍。