师：同学们，大家好！今天我们学习的内容是小学语文统编版四年级上册第二单元第八课《蝴蝶的家》。很高兴能和大家一起来学习。在学习这篇课文以前，我们先来看一看第二单元的单元导读。本单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元，是继三年级“预测”后的第二个阅读策略单元。人文主题是“为学患无疑，疑则有进”，意思是学习最怕没有疑问，有疑问就能有进步。语文要素是“阅读时尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题”和“写一个人，注意把印象最深的地方写出来”。同学们准备好了吗？让我们一起进入今天的课文学习吧。
师：《蝴蝶的家》是一篇略读课文。同学们还记得略读课文的学习方法吗？
生：记得！学习略读课文要先读一读“自读提示”。
师：对啦！“自读提示”一共向我们提出了三个要求：一是读课文提出自己的问题；二是试着把问题分类；三是选出你认为最值得思考的三个问题并尝试解决。聪明的你一定也像老师这样画出来了吧。下面就请同学们根据自读提示的要求去课文中寻找答案。
师：首先，请同学们自由朗读课文，要求画出生字词，读准字音、读通句子。边读边提出你感兴趣的问题，并记录下来。同学们可以把问题写在课文旁边或后面，也可以用纸条、问题清单等自己喜欢的形式记录。
师：课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识它们吗？请先跟老师读一遍：避、撼、喧、嚷、檐。
师：如果去掉拼音，同学们还认识吗？请试着自己读一下。“雀”这个字有两个读音，你会读吗？我们把它放到句子里读一读：“他们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。”“下课了，孩子们欢呼雀跃起来。”
师：生字中有这样一个词——“喧嚷”，意思是好些人大声地叫或说。文中写道：“雨点密集地喧嚷着。”
师：在刚才读课文的过程中，同学们都提出了哪些问题呢？请你试着把这些问题分类，再筛选出对理解课文有帮助的问题，尝试解决，以加深对课文的理解。
师：我们先一起来回顾一下在前面几篇课文中学习到的提问方法。我们可以针对课文的局部或者整体提问，也可以从课文的内容、写法以及获得的启示等不同角度提问。你能试试给这些问题分类吗？在分类之前，我们再读一读《一个豆荚里的五粒豆》和《夜间飞行的秘密》课后的“问题清单”，进一步熟悉不同角度的问题是什么样的。
师：这是《一个豆荚里的五粒豆》的课后问题清单。我们可以发现，有的问题是针对课文的一部分内容提的，有的问题是针对全文提的。
师：再看《夜间飞行的秘密》的课后问题清单。这三个问题提的角度不一样：第一个问题是针对课文内容提的；第二个问题是从课文写法上提问的；第三个问题是从课文中得到启示，联系生活经验提出来的。
师：回过头来，我们看看同学们的问题清单。让我们一起来给这些问题分类吧。这几个问题是从课文内容角度提出的；这个是从课文写法角度提出的；而这几个是从获得的启示角度提出的。
师：下面，让我们一同在第一自然段中寻找这两个问题的答案：“作者为什么要为蝴蝶担心呢？”“下雨天，‘我’想到了什么？”聪明的你一定找到答案了。
生：“我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？”
师：读到这儿，老师也有一个问题想请同学们帮忙解答：红色字体的“常想”是什么意思？
生：就是经常想，一次又一次地想，不止一次地想。
师：“蝴蝶怎么办呢？”这句话表明了什么？
生：表明了作者对蝴蝶的着急、担忧和关爱。
师：我们来看第一自然段中恶劣的自然环境描写。下雨天的环境给你留下了怎样的印象？
生：“吼叫”“震撼”“喧嚷”表明了环境的嘈杂；“雨幕”“斜挂”“冲洗”“变了”表明了雨大。
师：从这几个词中，我们感受到了雨天恶劣的自然环境。同学们，面对这样恶劣的天气，你会怎样呢？
生：我们会担心、害怕。
师：在第二自然段中，同学们又提出了哪些问题呢？请大家默读第二自然段，找一找蝴蝶有什么特点。
师：好，你们能用自己的话说一说蝴蝶是怎样的吗？