师：同学们，欢迎进入四年级统编版语文第四单元第13课《精卫填海》的学习。上课前，先来做大脑运动操，让脑筋动起来。老师带来一则有趣的文言文，先跟老师读读题目——《狮史》。现在读这则文言文的第一句，看看你们有哪些发现。“时势失势时失势”，尝试用更快的速度读一读这句。“时势失适时实施”。同学们，这则文言文很有趣，句子里每个字都读“shī”这个音，只是声调不同。这样的文言文称为同音文，仅用一个音就能完整记录一个故事，感兴趣的同学课后可继续读这个故事。它简洁精炼，展现了中国语言文字的魅力。我们课本中也有一则简练神奇的文言文，今天一起走进第13课《精卫填海》，感受神话的奇妙。首先，了解本课学习目标：一、正确流利地朗读课文，背诵课文；二、能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事；三、能谈谈精卫给自己留下的印象。
《精卫填海》选自《山海经·北山经》，《山海经》全书现存18篇，原共22篇，内容丰富，保存了不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事，《精卫填海》就是其中之一。那么，什么是精卫呢？我们一起来看看注释一，它是神话中的鸟，形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚。
现在，一起读一读这个流传几千年的神话故事，感受它的神奇。首先，请同学们读一读课文，要读准字音，字字到位，尝试把握节奏。
师：同学们都读准字音了吗？文中有几个字容易读错，请跟着老师读一读。“这些语句‘溺而不返，故为精卫，以堙于东海’”。现在请你们再来读一读文言文，不仅要读准字音，还要做适当停顿，这样才能读出文言文的节奏和韵味。现在请同学们听听老师读课文，看看老师在哪些地方做了适当停顿。
“第13课 精卫填海，炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海。溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。”同学们，你们发现老师在哪些地方做了适当停顿吗？比如老师在“女娃游于东海”的“女娃”后面做了停顿，还在“常衔西山之木石”的“常”字后面稍作停顿，这样句子的意思就更明确了。下面请你按照老师的提示，再读一读课文，相信同学们已经能够读出这篇文言文的节奏和韵味啦。现在让我们一起来跟着音乐读一读。
“第13课 精卫填海 炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。”
刚才同学们已经熟读了课文，这还不够，我们还要用自己的话讲述精卫填海这个故事。怎样才能讲好这个故事呢？我们要先理解文意，想要理解课文的意思，得借助一些小锦囊，最常用的便是借助注释理解文言文。请你们先读一读课文的注释，课文中有些地方没有注释，那还可以用什么方法去理解课文呢？我们还可以联系上下文，如“炎帝之少女名曰女娃”中，“名”就是名字，“曰”就是“叫做”的意思。
文中“故为精卫”中“为”也没有注释，但联系注释一和上文就可以知道，精卫鸟是女娃溺水后化身而成的，因此“为”就是“化身为”的意思。现在请同学们借助注释和联系上下文，尝试读懂这个故事。现在让我们一起来疏通课文的意思，“炎帝之少女”，借助注释可知这句话的意思是炎帝有一个小女儿，要注意，“少女”跟今天的意思不一样，是指小女儿。“名曰女娃”，就是名字叫做女娃。“女娃游于东海，溺而不返，故为精卫”，是说女娃到东海里游玩，“溺”，根据注释是溺水的意思，因此这是说女娃在东海里溺水身亡，再也不能回家了，最后“故为精卫”就是她化身为一只精卫鸟。那么化身为精卫鸟的女娃做了什么？我们一起看看第二句的后半部分。“常衔西山之木石”，通过联系上下文可知，“衔”就是用嘴叼着的意思，这是说精卫经常叼着西山的树枝和石块，“以堙于东海”，通过注释可知这是用来填塞东海的意思。现在我们已经疏通了课文的意思，请你们再用自己的话说说课文的内容吧。
相信同学们已经理解了课文的意思，现在要用自己的话来讲述这个故事，怎样才能把故事讲好呢？我们首先要按照课文的顺序讲清楚，我们发现课文第一句是介绍女娃，第二句是描述女娃化身为精卫并填海的过程。我们还要加入自己的想象，把故事讲生动。例如，“女娃游于东海”，女娃当时是怎么游玩的呢？玩得开心吗？她“溺而不返”是因为遇到怎样的危险呢？她如何呼救？我们还可以借助课文的插图进行想象，大海的汹涌澎湃，精卫飞翔的姿态，现在请你们试试吧。